柳緒磊　柳緒佐

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床怀浞职l(fā)揮學(xué)生集體的智慧呢？充分發(fā)揮班級(jí)里每一名優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)真鉆研、扎實(shí)高效的學(xué)習(xí)智慧，才能讓他們學(xué)會(huì)引領(lǐng)與分享。那么這就需要一種高效學(xué)習(xí)的互幫互助機(jī)制，使優(yōu)帶良、優(yōu)幫“差”，相互促進(jìn)，共同提高。這樣既能發(fā)揮優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)，又能提升全班整體的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)分享、合作、共贏，“分組兩級(jí)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽”無(wú)疑將是一種行之有效、立竿見(jiàn)影的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為此筆者做了一番別有意義的探索與嘗試，并取得了意想不到的效果。

一、有效搭配，合理分組

合理分組就是將班里的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生按三個(gè)層次進(jìn)行合理搭配分組。合理分組是做好其他工作的前提，重點(diǎn)是優(yōu)秀生和學(xué)困生的有效搭配，這是提升全班整體學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)，重中之重就是愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)困生的人格與自尊心。學(xué)困生在學(xué)習(xí)任務(wù)的長(zhǎng)期壓迫之下，往往在班里都被邊緣化，教師不重視，家長(zhǎng)隨之任之，自己苦于找不到學(xué)習(xí)方法，而喪失學(xué)業(yè)信心或?qū)W(xué)習(xí)心灰意冷，成績(jī)處于最末端，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)麻木、木然。這也是作為一名教師最頭疼、最苦惱的問(wèn)題。而有效分組合作學(xué)習(xí)就能解決這一問(wèn)題，“有效”就有效在“尊重與愛(ài)護(hù)孩子們的自尊心?！?/p>

一是進(jìn)行談話，召開(kāi)學(xué)困生吹風(fēng)會(huì)。教師要做一個(gè)循循善誘者，充分理解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困境，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，激活孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛意識(shí)。告訴他們分組學(xué)習(xí)就是一個(gè)好方法，只要積極努力就一定能夠取得好成績(jī)。通過(guò)學(xué)困生會(huì)議，使他們這一小幫平時(shí)沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)的小兄弟產(chǎn)生奮進(jìn)的意識(shí)，他們要努力，他們之間也就有了競(jìng)爭(zhēng)。

二是信任肩責(zé)，開(kāi)好優(yōu)秀生的鼓動(dòng)會(huì)。優(yōu)秀生往往是學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)得法，學(xué)習(xí)高效而且省時(shí)省力，別人一節(jié)課掌握的東西，他們十幾分鐘，甚至幾分鐘就能搞定，總之學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如，成績(jī)名列前茅，令人羨慕。召開(kāi)優(yōu)秀生會(huì)議的目的就在于充分肯定他們的學(xué)習(xí)智慧，同時(shí)讓他們看到班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)家庭，大家是密不可分的集體。學(xué)習(xí)知識(shí)是極其重要的，但在班級(jí)這個(gè)“社會(huì)”里學(xué)會(huì)尊重與幫助他人，實(shí)現(xiàn)合作共贏也是一個(gè)重要能力的鍛煉和提高，對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展是十分重要的，而且在正確認(rèn)識(shí)與理解幫助他人的同時(shí)，還豐富了自己、鞏固了自己已有的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)和優(yōu)秀生的談話，讓他們認(rèn)識(shí)到充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)上的智慧，引領(lǐng)本組成員共同提高是不可推卸的神圣責(zé)任。并當(dāng)眾任命他們?yōu)楦鱾€(gè)合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。

三是尊重自愿，合理調(diào)控。幾位組長(zhǎng)確定以后，單獨(dú)請(qǐng)幾位學(xué)困生在以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康幕A(chǔ)上，根據(jù)自己的意愿選擇自己信任或喜歡的組長(zhǎng)。再單獨(dú)和相應(yīng)的組長(zhǎng)談話，鼓勵(lì)組長(zhǎng)積極地接納這些學(xué)困生，對(duì)于出現(xiàn)有的學(xué)困生分配不均勻的問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)困生組長(zhǎng)難以接受的問(wèn)題，教師都要耐心細(xì)致的說(shuō)服，加以引導(dǎo)。在整個(gè)分組調(diào)控的過(guò)程中，教師始終要把握保護(hù)學(xué)生自尊心的原則，合理把優(yōu)秀生和學(xué)困生分配到位。對(duì)于中等生的分組安排，主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，但仍然堅(jiān)持尊重自愿和雙重選擇的標(biāo)準(zhǔn)。合理的分組是形成團(tuán)結(jié)的集體的前提，是形成高效團(tuán)隊(duì)的重要保障，是合作學(xué)習(xí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差的重要平臺(tái)。

二、統(tǒng)籌問(wèn)題，巧妙設(shè)計(jì)

將每節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)成若干個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題的難度遵從由易到難、逐步推進(jìn)的原則，為提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，滿足優(yōu)秀生的胃口，可以適當(dāng)運(yùn)用填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答及闡述的形式進(jìn)行合理布局，既有淺顯易懂的基礎(chǔ)性問(wèn)題，也必須有綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題。針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，也要分解其難度，將其靈活化解為幾個(gè)小點(diǎn)的形式加以突破，這樣有益于保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。對(duì)于當(dāng)堂課所要達(dá)標(biāo)的題目設(shè)計(jì)，均要提供標(biāo)準(zhǔn)答案或記憶要點(diǎn)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、明晰。

一般來(lái)說(shuō)較有難度的題目可以占到百分之十左右，簡(jiǎn)單易掌握的在百分之三十到四十，稍有難度的在百分之三十到四十左右，這樣難易適度的目的就在于容易使大多數(shù)學(xué)生掌握接受，有利于激活學(xué)困生挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，有利于發(fā)揮優(yōu)秀生幫扶指導(dǎo)的積極作用。

三、合作挑戰(zhàn)，激勵(lì)共贏

學(xué)習(xí)小組人員調(diào)配合理，當(dāng)堂問(wèn)題設(shè)計(jì)到位，接下來(lái)就是小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)競(jìng)賽。首先使每一個(gè)學(xué)生明確當(dāng)堂需要達(dá)標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)，做到目標(biāo)清晰。例如本節(jié)課需要掌握5個(gè)填空、2個(gè)定義、2個(gè)簡(jiǎn)答、1個(gè)論述等樣式不同、難易適度的10題目，于是就可以將這10個(gè)知識(shí)點(diǎn)列為10個(gè)達(dá)標(biāo)重點(diǎn)，以?shī)Z得小紅旗等方式進(jìn)行。學(xué)生每掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)組長(zhǎng)驗(yàn)收，就可以在小組內(nèi)奪得一面“組內(nèi)旗幟”，當(dāng)本組所有成員均已掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并經(jīng)教師驗(yàn)收合格后，則該組共同向前推進(jìn)一步，奪得“班級(jí)旗幟”一面，以率先完成達(dá)標(biāo)任務(wù)，奪得全部10面旗幟的小組為冠軍組，其次是亞軍、季軍等。組長(zhǎng)對(duì)每名成員都要進(jìn)行驗(yàn)收，教師則對(duì)申請(qǐng)合格的小組進(jìn)行抽查，抽查時(shí)要始終把握“學(xué)困生”優(yōu)先的原則，為了激勵(lì)大家?guī)椭鷮W(xué)困生的熱情，激活學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格執(zhí)行、平等互進(jìn)，凡在抽查中不合格，則繼續(xù)努力達(dá)標(biāo)，直至完全達(dá)標(biāo)。在抽查驗(yàn)收過(guò)程中，教師也可以指導(dǎo)各組進(jìn)行相互抽查，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和小組活動(dòng)的興趣。

分組兩級(jí)達(dá)標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，完全改變了學(xué)困生在班級(jí)里的地位，他們受到的重視是前所未有的，得到的熱情幫助是前所未有的，受到的尊重是前所未有的，為此他們的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)方法得到了改進(jìn)，學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步跟進(jìn)，自信心明顯增強(qiáng)。

（作者單位：山東寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)高中

山東寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）