初中階段的化學(xué)是科學(xué)教育的重要組成部分，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的最好時(shí)期。但是，化學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，使得很多學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定的畏懼心理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)變化的熱情，進(jìn)而使學(xué)生以愉快的心情走進(jìn)化學(xué)課堂，同時(shí)也為高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生之所以對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生心理畏懼最主要的原因是因?yàn)槟吧?、不熟悉，所以，不愿意去嘗試、去接受，這樣才產(chǎn)生了排斥心理。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們可以將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂中，這樣一來(lái)能夠放松學(xué)生的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“生活中常見的鹽”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生以愉快的心情走進(jìn)化學(xué)課堂，也為了讓學(xué)生了解氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途。在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的“鹽、蘇打、石灰石、小蘇打、大理石”等等，目的是讓學(xué)生在這些熟悉的事物中掌握本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)，也提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

二、實(shí)施小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望、滿足學(xué)生好奇心的重要教學(xué)內(nèi)容。但是，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，為了考試、為了能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)，我們常常忽視實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，導(dǎo)致化學(xué)課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較沉悶，也就不利于學(xué)生良好的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要讓學(xué)生在主動(dòng)觀察、自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如：在教學(xué)“二氧化碳制取的研究”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助“玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽、點(diǎn)滴板、藥匙、膠頭滴管、試管。大理石、石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末、雞蛋殼、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水”等實(shí)驗(yàn)器材和藥品，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而確保學(xué)生在自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中輕松掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)確保課堂的高效實(shí)現(xiàn)。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要借助多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中以愉快的心情走進(jìn)化學(xué)課堂，進(jìn)而確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

俞銀龍.淺議如何構(gòu)建活躍的初中化學(xué)課堂[J].學(xué)生之友：初中版，2011（9）.

編輯 楊兆東