張潔

摘 要： 柏拉圖的游戲定義是游戲是一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動；亞里士多德的游戲定義是游戲?yàn)閯谧骱蟮男菹⒑拖?，本身不帶有任何目的性的一種行為活動。在幼兒園的一日活動中，游戲是幼兒最基本、最常見的活動，在游戲中幼兒收獲快樂和成長。其中，區(qū)域游戲更是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動，是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨(dú)特方式，它的活動動機(jī)由內(nèi)部動機(jī)支配而不是來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，所以自主性是幼兒區(qū)域游戲活動的內(nèi)在特征。

關(guān)鍵詞： 游戲 區(qū)域游戲 主題背景

新閘幼兒園是一所以民間游戲?yàn)樘厣挠變簣@，2013年我來到這所很有特色的幼兒園，開始了幼教之路。兩年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和對區(qū)域游戲的完善，讓我對區(qū)域游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

區(qū)域游戲是孩子們通過參與游戲?qū)崿F(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的活動，是一日活動的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的活動。在主題背景下開展的區(qū)域游戲，是幼兒教師根據(jù)班級現(xiàn)階段主題內(nèi)容的目標(biāo)和幼兒自身的發(fā)展水平，從幼兒的發(fā)展和需求出發(fā)，有目的地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，投放區(qū)域活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在操作擺弄中進(jìn)行個別化的學(xué)習(xí)活動。

記得2013年參加鐘樓區(qū)的新教師培訓(xùn)，讓我印象最深的是常州市鳴珂巷幼兒園開展的大班主題區(qū)域游戲《常州高鐵站》?？赐炅擞變河螒虻耐暾曨l，組織教師給新老師做了深入淺出的講解與分析，從活動的設(shè)計(jì)思路到區(qū)域活動材料的價值分析，指導(dǎo)教師如何選擇適宜的材料，如何有層次地投放活動材料、觀察方法和注意事項(xiàng)、觀察記錄撰寫和記錄方式，觀察記錄分析和反思，等等。游戲活動后，組織教師從游戲活動的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、評價等方面進(jìn)行了講解，并播放了幼兒游戲的視頻。在幼兒游戲的視頻中，發(fā)現(xiàn)幼兒分工明確，游戲目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，游戲材料的投放與指導(dǎo)都十分到位，始終遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，滿足不同幼兒的需要與興趣。

這是一個很成功的區(qū)域游戲案例。在區(qū)域游戲中，幼兒的主體性和自主性得到充分發(fā)揮。尤其是大班幼兒的活動，老師每一個游戲目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要滲透在游戲中。在視頻中，幼兒通過咨詢、買票、進(jìn)站、候車、坐車等一系列步驟，最后坐上高鐵，幼兒之間有了很多次的合作，在買票時，幼兒學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的目的地和買票的需求；進(jìn)站檢票過程中，幼兒知道要排隊(duì)檢票，行李不能超重等常識。這個區(qū)域游戲來源于生活，在游戲中鍛煉了幼兒社會性交往能力，慢慢地建立和懂得了一些基本的社會行為準(zhǔn)則。這是一個成功的區(qū)域游戲案例，教師提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動，促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展。

陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，是兒童的工作，是兒童的生命?！睆哪撤N意義上說，游戲伴隨著孩子的童年生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。那么，怎樣才能更好地讓每個孩子盡情享受游戲時光呢？

一、教師

游戲是教師了解幼兒的窗口，教師通過對幼兒游戲行為的觀察，可以了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特點(diǎn)。在幼兒游戲活動中，教師要事先做好觀察與分析工作，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)纳矸葜笇?dǎo)與介入，不能影響幼兒游戲的進(jìn)行。

二、環(huán)境

1.為幼兒提供一個可以盡情游戲的場所，利用一切可利用的空間，最大限度地滿足幼兒游戲的心理需求。

2.盡可能多地為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料，在游戲過程中，根據(jù)幼兒活動的推進(jìn)和需要，隨時調(diào)整和增添材料。

3.多層次的材料能使各種水平的幼兒都得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、安全

游戲活動中的安全問題是幼兒園、教師與家長共同關(guān)注的問題，也是活動中十分突出的問題。

1.在游戲活動前，教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒游戲活動情況，根據(jù)需要隨時增添一些保障器材；

2.游戲活動過程中，當(dāng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和游戲材料出現(xiàn)安全隱患時，教師應(yīng)當(dāng)立即適度介入，盡量避免安全隱患事故的發(fā)生。

將近三年的工作經(jīng)歷，我成長了很多。進(jìn)入大班后，區(qū)域游戲的設(shè)置要更加符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，還需要考慮幼小銜接的問題。在師傅吳老師的幫助下，我們共同設(shè)置了豐富、多樣的區(qū)域游戲環(huán)境。在實(shí)踐過程中，我知道了區(qū)域的設(shè)置要動靜分開、搭配適宜、材料投放要適應(yīng)孩子的能力、材料要隨時調(diào)控、綜合利用等原則，為班級今后區(qū)域的開展提供了科學(xué)的依據(jù)。實(shí)踐過程中也遇到了很多矛盾的問題，例如游戲種類過于單一、材料不能多次反復(fù)利用，等等，這些問題還有待解決。

游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒園一日活動的重要組成部分。有目的地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲活動環(huán)境，投放符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主，讓每個孩子盡情享受游戲時光，是我作為一名幼兒教師的重要職責(zé)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這條路還很長，我會不斷探索。