摘 要： 本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下眾多課例的實(shí)踐，以現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)理念為指導(dǎo)，探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與初中語文文言文教學(xué)整合的實(shí)踐及引發(fā)的思考，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，更有效地提升語文課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中語文 課堂教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體越來越多地走入教學(xué)課堂。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的有效改進(jìn)和完善，是教學(xué)改革質(zhì)的飛躍。對(duì)于傳統(tǒng)初中文言文教學(xué)來說，信息技術(shù)可以使教學(xué)聲情并茂、知懂并重，化難為易，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量及提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。

一、豐富的媒體資源，有助于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維

教師在文言文教學(xué)中經(jīng)常是疲于奔命的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常無所適從。因?yàn)槲难晕恼n文的作者與現(xiàn)實(shí)距離久遠(yuǎn)，以現(xiàn)代人的角度理解古人的思想有一定難度。借助網(wǎng)絡(luò)媒體，可以跨越時(shí)空，使教學(xué)中涉及的一些抽象的事物、不熟知的現(xiàn)象等生動(dòng)、具體、直觀地再現(xiàn)出來，既可以在一定程度上彌補(bǔ)教師水平的不足，又可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為他們的合理猜測(cè)、推理提供幫助。因此，我們完全可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教材，促進(jìn)學(xué)生信息量的獲取，開闊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多向的、差異的、立體的新氣象。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。

信息技術(shù)對(duì)豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字、理解文章意境、理解人物性格及創(chuàng)作生動(dòng)形象的場(chǎng)景有重要的作用。例如在教酈道元的《三峽》一課時(shí)，怎樣讓學(xué)生感受“巴東三峽巫狹長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的壯闊奇景呢？我適時(shí)地播放一段長(zhǎng)江三峽的錄像片，那直插云霄、連綿不絕的山峰；那矗立山巔、婀娜多姿的松柏；那漁夫的晚唱、猿猴的長(zhǎng)啼，這一切都清晰地展示在學(xué)生的眼前。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，爭(zhēng)先恐后地抒發(fā)自己的觀感。柔美的音樂，唯美的畫面，配上絕美的文字，使學(xué)生如癡如醉，這是教師用多少語言描繪都無法達(dá)到的效果。

（二）圖片音樂，加強(qiáng)記憶。

學(xué)生對(duì)古文的理解到位后，便是背誦。此時(shí)，運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生快速記憶并鞏固記憶。

1.利用圖片提示記憶內(nèi)容。有些文章學(xué)生難以背誦，教師可利用文章重點(diǎn)段落的圖片幫助學(xué)生記憶背誦。如教《核舟記》，在背誦第二部分的時(shí)候出示放大的核舟圖片，然后按順序讓學(xué)生記憶。特別是船頭的蘇東坡、黃魯直、佛印三人的神態(tài)呼之欲出，學(xué)生就能輕松背誦。

2.利用音樂營(yíng)造記憶佳境。在學(xué)生朗讀背誦時(shí)，上一段柔美的音樂，可放松學(xué)生的心情，營(yíng)造輕松的氣氛。例如背誦《陋室銘》時(shí)播放古箏曲《廣陵散》，背誦《與朱元思書》時(shí)播放《高山流水》，這都是創(chuàng)造良好記憶環(huán)境的不錯(cuò)的選擇。

（三）利用視音頻，激發(fā)情趣。

課堂教學(xué)中利用視音頻能迅速將學(xué)生的注意力、情感、興趣調(diào)動(dòng)起來融入作品中。例如教《破陣子》時(shí)，視頻朗讀時(shí)音樂雄渾、鼓點(diǎn)聲聲，朗讀聲鏗鏘有力，配以馬蹄陣陣，一下子就將學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。還可通過視頻反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，增強(qiáng)文言文課堂教學(xué)效果。

（四）有效整合，拓展思維。

新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，注意學(xué)科間的融合，注意知識(shí)的遷移、整合。在文言文學(xué)習(xí)中，可以利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移、拓展、比較、整合、聯(lián)想等。例如教學(xué)《與朱元思書》時(shí)，可用網(wǎng)絡(luò)媒體顯示酈道元的《三峽》中的片段、柳宗元的《小石潭記》中的片段、李白的《早發(fā)白帝城》等，以體會(huì)山水的奇，達(dá)到知識(shí)整合的目的。

多媒體網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、動(dòng)畫及視頻圖像等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，變成集圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來，使得教師難以用平面語言創(chuàng)設(shè)的情境得以再現(xiàn)，大大豐富教學(xué)資源，消除學(xué)生的閱讀障礙。

二、借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)

借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的便利，學(xué)生可以進(jìn)行信息交流、信息加工、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生在真正意義上變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)《論語》時(shí)，可以建立班級(jí)論壇，對(duì)儒家思想進(jìn)行深入的探討和交流學(xué)習(xí)，也可以組織QQ群，進(jìn)行文言文知識(shí)的討論交流，將學(xué)習(xí)由課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)中。這種不受時(shí)空限制、更開放的交流，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)與獨(dú)立思考精神。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，學(xué)生不必按某個(gè)固定的順序?qū)W習(xí)，而是根據(jù)自身的需要自主安排學(xué)習(xí)的速度、順序和難易程度。他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。

三、引發(fā)的思考

信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，在語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。但應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，它與學(xué)科的整合是有限度的，所以在此提出學(xué)科教學(xué)整合中存在的幾個(gè)誤區(qū)，以供思考。

（一）以影像代替文字。

有的教師一味追求信息技術(shù)帶來的形象性、生動(dòng)性，殊不知，過于形象化的詩文內(nèi)容其實(shí)極大地限制了文本本身帶給讀者的豐富的想象空間，使詩文蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和深刻思想意義變得淺薄無味，特別是對(duì)這些經(jīng)歷尚淺還不能理性思考問題的中學(xué)生，這樣教學(xué)會(huì)產(chǎn)生“千人一面”的惡果。

（二）重激趣忽略要點(diǎn)。

信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助用具，其最終目的是為語文教學(xué)服務(wù)。如果教師在設(shè)計(jì)上沒有抓住閱讀教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是為了激趣，那么學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到所謂生動(dòng)、形象的多媒體信息上。一節(jié)課下來，學(xué)生的興奮點(diǎn)很多，但是具有厚重的文學(xué)底蘊(yùn)的古詩文給人帶來含蓄雋永的美感和潤(rùn)物無聲的熏陶，學(xué)生就絲毫沒有感受。

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。