董慶芝

摘 要： 對于初中生來講，政治是一門很重要的課程。初中政治學習有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生形成良好的思想道德品德。初中階段是學生學習政治的啟蒙階段，這個階段的學習可以讓學生對政治有一個初步認識，為學生今后走上社會打下堅實基礎(chǔ)。目前初中政治課程涉及面比較廣泛，不僅有法律知識，還有國情等相關(guān)知識，知識面的廣泛使初出茅廬的學生學起來相對困難。如何創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率，讓學生輕松地學習初中政治，是擺在政治教師面前的一個難題。

關(guān)鍵詞： 初中政治 課堂教學 有效性 問題 策略

國家在初中階段開設(shè)政治課程的目的是讓涉世未深的學生了解政治，了解中國國情，為今后學生走上社會打下堅實基礎(chǔ)。對于中學生來講，學習政治知識尤其重要。初中生正處于快速發(fā)展時期，對社會上很多事情還沒有自己的主張和見解，是形成自己的人生觀、價值觀的重要時期。學習初中政治，有利于學生明白什么事情該做，什么事情不該做，讓學生有是非之分，樹立正確的價值觀。但是，對于初中階段學生來說，政治對他們是陌生的，政治知識是比較深奧難懂的。尤其是一些社會現(xiàn)象、基本國情，很多學生學習時往往通過死記硬背的方式獲取知識。這樣的學習方式不利于學生對國家政治的理解和認識，因此，教師在初中政治教學中應(yīng)當注重創(chuàng)新自己的教學方法，讓學生學習初中政治時不顯得如此吃力。筆者結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔姓谓虒W中提高教學有效性面臨的問題及如何提高初中政治課堂教學有效性。

一、初中政治課堂教學有效性現(xiàn)狀

1.教師教學方法落后，知識講解不夠透徹。

目前初中政治教學中，很多教師教學時依舊采用老一套的教學方式。教學過程中只注重要點傳授，而忽視要點背后蘊含的政治背景。有些教師授課時對政治的基本知識了解得不夠透徹，使學生學習時囫圇吞棗，根本不知其味。還有部分教師授課時只是照本宣科，而沒有相應(yīng)拓展，沒有意識到政治知識的復(fù)雜性，沒有將政治知識和其他知識聯(lián)系起來。這樣的授課方式容易導致學生學習時往往是一知半解，為了得到良好的考試成績，只能死記硬背。這樣教學失去了國家開設(shè)政治課程原本的意圖，使政治課的開設(shè)形同虛設(shè)。而且學生在這樣的授課環(huán)境下，容易對政治學習失去興趣，并產(chǎn)生抵觸心理，不利于學生今后政治課程學習。

2.過分關(guān)注學生的自主性。

國家新課程改革要求教師在教學中注重學生個性化發(fā)揮，讓學生在課堂教學中變被動為主動，成為課堂教學的主導。很多教師在學習新課程改革相關(guān)政策時，沒有認真掌握其精髓，一味放任學生。相比傳統(tǒng)教學方式來講，又是另外一種極端。傳統(tǒng)教學方式就是一言堂的教學方式，學生在教學中是完全被動接受知識的機器；放任教學方式則是學生在課堂教學中沒有教師引導，完全放任自流的教學方式，使學生在課堂教學中失去主心骨，沒有方向。這樣教學容易導致課堂教學秩序混亂，一堂課下來，學生沒有學到相應(yīng)知識。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因在于教師對課堂教學中學生主導地位的錯誤理解，使課堂教學從一個極端到了另一個極端。

二、如何在初中政治教學中提高課堂教學的有效性

1.不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣。

要提高初中政治課堂教學的有效性，教師在教學過程中應(yīng)當不斷創(chuàng)新自己的教學方法，使課堂教學內(nèi)容更容易被學生接受，課堂教學方法更符合學生的喜好。政治課程是一門社會性的復(fù)雜課程，教師在教學中應(yīng)當根據(jù)知識的難易程度，采用不同教學方法。此外，教師教學時不應(yīng)采用照本宣科的方式給學生傳授政治課本上的條條款款，而應(yīng)當搜集相關(guān)材料，在課堂教學中給學生講解相關(guān)條款背后蘊含的政治背景，讓學生學習時不再覺得政治知識枯燥乏味，讓學生體味到政治知識的趣味性，從而極大激發(fā)學生學習興趣。

2.合理對待學生主觀能動性的發(fā)揮。

近年來，國家一直大力倡導素質(zhì)教育，要求教師在課堂教學中重視學生主觀能動性的發(fā)揮。這樣提倡固然是好的，因為，學生的主觀能動性增強了，在今后學習、生活和工作中，才能更積極主動地思考問題、解決問題，從而促使國家人才整體素質(zhì)提高。但是很多教師授課時，對于學生主觀能動性的發(fā)揮有了錯誤理解，在課堂教學中一味放縱學生，使學生如同脫韁的野馬不可控。這樣的教學方式不利于學生良好道德素質(zhì)的形成。因為初中學生正處于人生快速發(fā)展時期，對很多事情還未形成正確的判斷和認識，在這個階段，學生良好道德素質(zhì)的形成需要教師正確引導。因此，教師在課堂教學中應(yīng)合理對待學生主觀能動性的發(fā)揮。教師應(yīng)當正確引導，并給予學生適當空間發(fā)揮，讓學生在不偏離正確軌道的前提下發(fā)揮主觀能動性。

3.政治教學生活化。

任何一門學科不僅源于生活還高于生活，初中政治也是如此。初中政治教學中，教師應(yīng)當讓政治教學生活化。教師授課時可以根據(jù)課本知識，列舉一些生活化例子，讓學生從生活角度理解政治、學習政治。同時，教師可以讓學生在業(yè)余生活中發(fā)現(xiàn)一些和政治有關(guān)的知識，在課堂上和大家分享。這樣教學有利于學生將政治和生活聯(lián)系起來，讓學生覺得政治不再那么遙遠，而是和日常生活息息相關(guān)。這種教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，讓學生在日常生活中也可以學習政治。

總之，在初中政治教學中，教師應(yīng)當根據(jù)目前政治教學存在的各種問題，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，增強課堂教學效果。初中政治是一門很重要的課程，教師應(yīng)當充分保證課堂教學的有效性，促進學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進初中生身心健康發(fā)展。

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