劉青

摘 要： 計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)科的一項(xiàng)基本功，良好的計(jì)算能力是學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的前提條件。學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師從教材出發(fā)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，使其養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 教學(xué)方法

數(shù)的計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低和效果的好壞，因此，學(xué)好計(jì)算并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。

很多家長(zhǎng)和教師說(shuō)，平時(shí)練習(xí)的很多，看孩子做得也很快很熟練，但是不經(jīng)意間就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算方面的錯(cuò)誤，這是為什么呢？說(shuō)孩子不會(huì)，那是冤枉了孩子，怎樣在計(jì)算過(guò)程中規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤，這就需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系游戲活動(dòng)，進(jìn)行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)造充滿(mǎn)童趣、富有活力，讓學(xué)生處于樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？特提出以下方面與大家分享。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的趣味性和積極性

在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生喜歡計(jì)算，教會(huì)學(xué)生會(huì)口算、筆算和心算及借助計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并且在不同的計(jì)算題目中會(huì)使用不同的計(jì)算方法，選擇優(yōu)異的解題策略，最終達(dá)到效率高、質(zhì)量好的目的。

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，我就平時(shí)的教學(xué)總結(jié)如下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容，可以在課前導(dǎo)入時(shí)專(zhuān)門(mén)利用五分鐘練習(xí)一些簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的熟練程度，也為當(dāng)堂課的教學(xué)做好鋪墊。其次，在訓(xùn)練方法上講究多樣化，可以是隨堂小練習(xí)，也可以采取口算搶答，分組競(jìng)賽，用卡片、小黑板等教具，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算保持較高的積極性。再次，在平時(shí)的自習(xí)課或日常學(xué)習(xí)中，開(kāi)展一些與計(jì)算有關(guān)的計(jì)算競(jìng)賽，如“計(jì)算小能手”，帶有趣味性的游戲搶答等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)計(jì)算學(xué)習(xí)的趣味性。

二、重視實(shí)踐操作，獲得數(shù)感概念，體會(huì)計(jì)算方法

認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，計(jì)算可以加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，兩者是緊密聯(lián)系的。學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅是數(shù)的多少、大小的概念，還應(yīng)該了解數(shù)的構(gòu)成，一些數(shù)字之間的聯(lián)系，比如說(shuō)幾和幾相加得到十、幾和幾相乘可以得到十。在學(xué)生從最初的十以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算時(shí)，就要經(jīng)常借助小棒、畫(huà)圖等操作手段，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)計(jì)算的模型，大腦中形成模塊意識(shí)。

正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的：“數(shù)學(xué)最重要的，是作用于事物的動(dòng)作?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生親手操作學(xué)具，獲得數(shù)的概念，在教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，用圖畫(huà)或?qū)嵨飯D片，讓學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后讓學(xué)生反復(fù)操作鞏固，在操作過(guò)程中動(dòng)作、思維和語(yǔ)言密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生做好計(jì)算的關(guān)鍵保障。很多學(xué)習(xí)并不是不會(huì)計(jì)算，而是在計(jì)算中不時(shí)出現(xiàn)“不小心”、“大意”、“看錯(cuò)了題目”等各種小錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤可能只是當(dāng)時(shí)糊涂，一念之差。很多時(shí)候，在學(xué)生進(jìn)行一些測(cè)驗(yàn)和調(diào)研測(cè)試之前，老師要單獨(dú)關(guān)照，計(jì)算的準(zhǔn)確率會(huì)明顯提高。

因此，在平時(shí)教學(xué)中，我從以下方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。

1.審題方面。看清題意是正確計(jì)算的重要前提。有的學(xué)生題目看一眼提筆就算，認(rèn)為計(jì)算題很簡(jiǎn)單，往往會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字，看不到關(guān)鍵的運(yùn)算符號(hào)，甚至把一些數(shù)字搞混淆，比如“24×5”和“25×4”，很容易混淆。為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我要求學(xué)生把題目多看兩遍，第一步看清算式和符號(hào)；第二步厘清數(shù)字的特征看是否可以簡(jiǎn)便；第三步再計(jì)算并回頭檢查。

2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范可以減少很多不必要的錯(cuò)誤。有的同學(xué)幾年書(shū)讀下來(lái)，書(shū)寫(xiě)還很差，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中就是把一些數(shù)字搞混了，比如6和8，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，8的上部分寫(xiě)小了，寫(xiě)寫(xiě)就變成了6甚至變成了0，這樣計(jì)算肯定就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。有的同學(xué)把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得很輕，最后就容易忽略。因此，我要求學(xué)生把數(shù)字寫(xiě)得飽滿(mǎn)一些，不能繞筆，當(dāng)然也需要長(zhǎng)期的鍛煉。

3.用好草稿紙。有的學(xué)生不喜歡使用草稿紙，覺(jué)得口算就可以解決了，對(duì)于稍微復(fù)雜的題目也懶得動(dòng)筆打草稿。我會(huì)讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始準(zhǔn)備一本可以使用一個(gè)學(xué)期的草稿本，每天需要打草稿的題目都讓學(xué)生打草稿，讓學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成使用稿紙的習(xí)慣，平時(shí)進(jìn)行檢查或評(píng)比，表?yè)P(yáng)使用情況比較好的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用的積極性。

4.認(rèn)真反復(fù)檢查。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，近些年對(duì)學(xué)生驗(yàn)算過(guò)程的規(guī)范要求有所降低。但是在計(jì)算過(guò)程中，驗(yàn)算這個(gè)過(guò)程是不能少的。有的同學(xué)算完了，就不聞不問(wèn)，在測(cè)試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生做完卷子，甚至在那發(fā)呆也不檢查。我要求學(xué)生做好之后，要反復(fù)檢查。時(shí)間允許的話，對(duì)所有題目的計(jì)算要重新算一遍，再重點(diǎn)突破，對(duì)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的題目多留心，比如簡(jiǎn)便計(jì)算、脫式計(jì)算。

四、注重學(xué)生反思，在糾正錯(cuò)誤中提高計(jì)算能力

注重學(xué)生的反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高分析和判斷能力，在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中提高計(jì)算能力。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生反思為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，寫(xiě)反思小結(jié)，并想出如何解決的方法，加深對(duì)同類(lèi)題型的認(rèn)識(shí)，避免下次再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。對(duì)于有的學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，我會(huì)單獨(dú)幫助這個(gè)學(xué)生總結(jié)，找到問(wèn)題的根源。在課堂上，會(huì)把各種出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓學(xué)生討論，讓學(xué)生說(shuō)解決的方案，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且能通過(guò)集體的力量幫助學(xué)生個(gè)體的轉(zhuǎn)化。

總之，提高學(xué)生計(jì)算能力不是一朝一夕的事，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷強(qiáng)化，貫穿始終。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要做到不斷思考，創(chuàng)新方法，把新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來(lái)，避免計(jì)算的單一和枯燥，可以相信，學(xué)生計(jì)算能力一定會(huì)得到質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡光銻，晉泉新.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理與教學(xué).光明日?qǐng)?bào)出版社.

[2]劉夢(mèng)湘.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與智力發(fā)展.光明日?qǐng)?bào)出版社.