顧銀花

摘 要： 音樂欣賞是一種無形的藝術，它作用于人的感官——聽覺，使人產生激憤、憂傷、和諧、愉悅等多種情緒。音樂欣賞的過程，就是對音樂形象的審美過程。它能陶冶幼兒情操，開啟幼兒智力，促進幼兒全面和諧發(fā)展。喜歡音樂是兒童的本能，音樂在兒童活動中占據重要位置。但音樂欣賞活動的組織需要太多經驗，尤其是教師對音樂的選擇、對音樂內容的理解和把握，以及活動中如何指導幼兒更好地理解音樂，都存在疑惑。

關鍵詞： 幼兒園 音樂欣賞活動 幼兒教育

幼兒園音樂欣賞活動是指幼兒通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。它是幼兒園音樂教育活動不可缺少的一個重要組成部分。由于受一些條件的限制，如音域窄使得他們無法演唱某些難度大的歌曲，很多幼兒無法演奏樂器，但幼兒感受音樂的能力遠遠超過他們再現音樂的能力，他們無法演唱、無法演奏的歌曲，往往可以通過多種方式感受到。通過音樂欣賞活動，能夠使幼兒接觸更多優(yōu)秀音樂作品，開闊幼兒的音樂視野，豐富幼兒的欣賞經驗，提高他們的音樂審美能力；能夠愉悅幼兒的情緒，啟迪幼兒的智慧，激發(fā)他們的想象力。

教師應如何引導幼兒有意識地發(fā)現音樂，喜歡音樂，欣賞音樂呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

一、傾聽、感受音樂

（一）傾聽，體驗。音樂欣賞是一種安靜的聆聽、感知活動，幼兒天性好動，無意注意占優(yōu)勢，有意注意很差，集中時間短，幼兒很難長時間靜下心來聽。教師應如何盡量地吸引幼兒安靜地注意傾聽音樂呢？

1.我們可以根據不同的活動內容，科學選擇一些中外名曲及器樂曲作為一日生活的背景音樂，然后讓幼兒自己選，從而調動幼兒聽音樂的積極性。這樣既能供幼兒欣賞，又有提示的功能。久而久之，幼兒會懂得，不同的音樂可以代表不同的心情、不同的感受，也能起到不同的作用。例如，來園時播放一些愉快、輕松的音樂，午餐時聽一些優(yōu)美、舒緩的音樂，使幼兒置身于充滿音樂氛圍的環(huán)境之中

2.可以讓幼兒聽一些幼兒所熟悉的動畫片的曲子，有些動畫片的插曲是一些經典音樂，很不錯，加之栩栩如生的動畫效果，幼兒會很感興趣。

3.在組織幼兒散步、出游等戶外活動時，教師有意識地引導幼兒傾聽周圍的各種聲音。比如看見一只小鳥，就說：聽，小鳥在和我們打招呼呢。于是，孩子們都轉過頭，豎起小耳朵很認真地聽起來。孩子很興奮地模仿起小鳥的叫聲，有時還讓他們把各種聲音編成兒歌念。如：小貓喵喵喵，小鳥喳喳叫，流水嘩啦啦。從中讓幼兒體會各種聲音的不同之處。

（二）感受，理解。要使幼兒在聽的基礎上充分地感受、理解音樂，這和教師的正確引導分不開。首先，教師要正確把握好音樂作品的情感基調，并把它表現得恰到好處。用教師自身的情感感染幼兒，使幼兒產生聽音樂的欲望。比如教師可以以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中。

其次，教師要用啟發(fā)性的語言引導幼兒展開想象的翅膀。在欣賞音樂作品《秋天》時，老師在活動室墻面上布置了許多表現秋天的圖畫，在地上灑滿了落葉，使幼兒能夠感受到濃濃的秋意，欣賞時自然更加投入了。又如在欣賞音樂作品《快樂的小廚師》時，在活動室內布置了許多食物的圖片，還準備了許多炊具、廚師的服裝等，讓幼兒感受到廚師的工作，欣賞時就更加積極主動地參與了。欣賞活動中，教師可以采用圖片、錄像、故事、游戲等多種形式幫助幼兒更好地感知、理解音樂作品。

二、想象、創(chuàng)造音樂

學前兒童的身心特點決定了幼兒絕不可能像成人那樣欣賞音樂，而需要更多地依靠外顯的操作活動感知、欣賞音樂。那么教師應如何引導幼兒充分想象、創(chuàng)造音樂呢？

（一）我們可以給幼兒一段熟悉的音樂，啟發(fā)幼兒為它匹配相應的動作、節(jié)奏、畫面、語言等。例如在欣賞音樂“突破封鎖線”時，給幼兒三幅疏密不同的線條畫，讓幼兒說說哪幅畫比較適合該段音樂？為什么？反之，也可以給幼兒先講述“夸父追日”的神話故事，然后給他們聽曲子“突破封鎖線”、“搖籃曲”，讓幼兒從中選出一首與故事相匹配的曲子。又如先讓幼兒欣賞散文“梨子小提琴”，然后讓幼兒在“獅王進行曲”和“夢幻曲”中選。幼兒根據自己以往的音樂經驗，對曲子的理解、情感體驗，能很容易找出與之相對應的音樂材料。

（二）營造輕松、和諧的氛圍，鼓勵幼兒充分展開想象的翅膀，用多種感官充分表現音樂的內涵和情感，充分享受音樂的美。幼兒可以通過以下方式表現、創(chuàng)造音樂。

1.通過語言感受音樂。對音樂的感覺和想象，讓幼兒用語詞表達出來。例如在欣賞“搖籃曲”時，有幼兒說：“我好像看到一個人在散步?！币灿械恼f：“我好像看見媽媽在哄寶寶睡覺?！庇變涸谥v述過程中感受到了音樂的語言美。

2.通過身體律動感受音樂。在欣賞音樂“擔鮮藕”時，當欣賞第一部分時，教師可以啟發(fā)幼兒用動作表現擔鮮藕的情形（如吆喝、討價、還價等）并根據音樂節(jié)奏進行表演。欣賞第二部分時，先請幼兒即興表演賣藕的情形，然后根據音樂編出賣藕的動作。欣賞第三部分時，啟發(fā)幼兒表現賣完藕回家的情形（挑著擔、搖著蒲扇、邊走邊唱等），從而使幼兒感受音樂的韻律美。

3.通過繪畫、符號感受音樂。用繪畫形式感受音樂的視覺美。例如在欣賞《瑤族舞曲》時，引導幼兒用顏色（色塊圖）表現樂曲速度的快慢，使幼兒在欣賞過程中充分感受藝術的美，更好地達到欣賞目的。

4.通過打擊樂演奏感受音樂。比如在欣賞音樂“突破封鎖線”時，可以讓幼兒探索用小鈴、響板、鈴鼓大膽創(chuàng)編配器方法，表現曲子的速度、力度的變化，感受樂曲的節(jié)奏美。

5.通過表演感受音樂。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣，能在與他人合作的動作表演中，獲得交往合作的快樂，從中鍛煉自己，獲得成功感。

音樂欣賞教學在幼兒園音樂教育中是比較有難度的領域之一，同時是音樂教學中的一個永恒課題，只有不斷深化其內涵，拓展其外延，才能賦予這一課題以新的活力。通過音樂欣賞，激發(fā)幼兒對音樂的濃厚興趣，使幼兒迷上音樂，理解音樂，大膽表現，運用音樂，讓音樂促進幼兒全面發(fā)展。