陳志純

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果的有效手段。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，心理往往存在自卑感，平時(shí)不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂表現(xiàn)不活躍，教師也往往對(duì)這些學(xué)生有所忽視。實(shí)際上教師應(yīng)該重視這部分學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，堅(jiān)持因材施教的原則，重視學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行優(yōu)化教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而全面推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

一、語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)研究意義探討

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，全民綜合素質(zhì)必須不斷提升，實(shí)現(xiàn)全民教育，這樣才能夠推動(dòng)我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升。教育是立國(guó)之本，小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，一直受到人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持面對(duì)全體的學(xué)生，堅(jiān)持將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主旨?，F(xiàn)階段我國(guó)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀之一就是學(xué)困生的存在，這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)效果不佳，或者是學(xué)習(xí)不積極，教師往往不會(huì)對(duì)他們有所注意，結(jié)果導(dǎo)致了語(yǔ)文教育的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)等生成績(jī)?cè)絹?lái)越好，學(xué)困生成績(jī)?cè)絹?lái)越差。想要提升小學(xué)語(yǔ)文教育的整體效果必須重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果對(duì)于語(yǔ)文整體教育的發(fā)展具有非常重要的意義。

二、如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1. 確保學(xué)困生的參與權(quán)

學(xué)生存在個(gè)體差異性，教師從這個(gè)角度出發(fā)，因材施教才是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力的不同，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差。由于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的思維往往比較活躍，行動(dòng)也很積極。在合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)困生加入合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予他們充分的尊重，激發(fā)他們參與的積極性，培養(yǎng)其參與意識(shí)。教師可以采用游戲法、情境帶入法等。

比如《春天》一課，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用多媒體設(shè)備，將春天的花草、圖片以及樹木等展現(xiàn)出來(lái)，可以配樂，結(jié)合課文設(shè)計(jì)導(dǎo)讀，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性容易被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛不再壓抑。小組學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生還能夠幫助學(xué)困生解決，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)有所提升。經(jīng)常進(jìn)行這樣的合作活動(dòng)，學(xué)困生心理上的自卑感就會(huì)逐漸減退，在學(xué)習(xí)與合作中體會(huì)到快樂，學(xué)習(xí)的興趣自然而然會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。

2. 保護(hù)學(xué)困生的自尊心

教師作為學(xué)生的引路人、朋友和家人，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，要一視同仁，給予學(xué)生充分的尊重。教育必須面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生，實(shí)行平等教育。教師必須具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到誠(chéng)意，從而消除怯怕心理，輕松學(xué)習(xí)。

比如，在他們回答問(wèn)題時(shí)，或者是游戲取得勝利的時(shí)候，教師就要給予他們肯定，可以這樣說(shuō)：“某某同學(xué)總是積極積極思考問(wèn)題，并且回答得非常棒，大家是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)啊？”（學(xué)生回答“是”）這個(gè)時(shí)候教師眼睛看著這位同學(xué)說(shuō)：“如果上課的時(shí)候能夠更加嚴(yán)格要求自己，跟著老師的思路，更加積極地舉手回答問(wèn)題就會(huì)更加優(yōu)秀的，加油！”這樣先給予學(xué)生肯定，讓他們知道教師是看重他們的，他們是被認(rèn)可的，然后再給予他們一些建議和鼓勵(lì)，這樣的方式要比嚴(yán)厲的批評(píng)更加科學(xué)、合理。除此之外，教師還可以利用演講比賽、寫作等活動(dòng)，在表達(dá)能力、思維能力方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行訓(xùn)練，給予他們信任與賞識(shí)，用真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)他們語(yǔ)文興趣的提高。

3. 培養(yǎng)學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。教師應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，對(duì)他們不僅要關(guān)心愛護(hù)，耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要嚴(yán)格要求，不少學(xué)困生之所以成績(jī)差，一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，上課思想經(jīng)常不集中等。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。

比如，布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師要控制好難度。教師要將課程標(biāo)準(zhǔn)作為前提基礎(chǔ)，不可過(guò)多地布置難題，要結(jié)合整個(gè)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置內(nèi)容，既能夠滿足程度好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，又能夠保障學(xué)困生可以從中得到鍛煉，這樣就要求語(yǔ)文作業(yè)的布置講究層次性，明確分層要求，從而滿足不同層次學(xué)生的選擇。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高學(xué)困生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量也有極大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

文章首先對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)研究意義進(jìn)行了分析，進(jìn)而又對(duì)如何提高學(xué)困生語(yǔ)文興趣進(jìn)行了研究，通過(guò)這些論述，希望能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文教育人員提供一些建議和參考，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省漳浦縣石榴中心學(xué)校）