楊彩云

摘 要：幼兒天生活潑好動(dòng)，在小班幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中，利用幼兒的天性，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的想象力，對(duì)于孩子未來(lái)智力的開(kāi)發(fā)很有好處。用豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)吸引幼兒，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，讓他們自主展開(kāi)想象力，投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng)；小班幼兒；想象力

每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，如果教師能夠在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，讓他們感受到音樂(lè)的美，并促使他們用自己的想象力來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)，那么將會(huì)在潛移默化中提高孩子的想象力和對(duì)藝術(shù)的感知力。小班幼兒年齡較小，缺乏理性思考的能力，但卻對(duì)形象事物比較敏感，而且性格一般都比較好動(dòng)，對(duì)周圍的未知事物有濃厚的興趣，我將利用這一點(diǎn)，利用音樂(lè)游戲等培養(yǎng)小班幼兒的想象力。

一、挖掘音樂(lè)背后的故事

欣賞音樂(lè)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)聯(lián)想的過(guò)程，這對(duì)于小班幼兒也不例外，教師可以挖掘音樂(lè)背后的故事，將一段段普通的音樂(lè)演繹成孩子們喜歡的小故事。故事的情節(jié)不必太復(fù)雜，但是要抓住小班幼兒的心，講述他們感興趣的話題。例如，在學(xué)習(xí)《小兔乖乖》這首歌的時(shí)候，我在教授幼兒這首歌曲之前將歌曲的內(nèi)容改編成他們感興趣的小故事：“小朋友們，在山里頭住著兔媽媽和兔寶寶，它們一起住在山洞里，有一天，兔媽媽出去了，把門關(guān)上，讓兔寶寶不要給陌生人開(kāi)門。這時(shí)候，兇惡的大灰狼來(lái)了，想要抓走兔寶寶，你們說(shuō)，小兔子能給大灰狼開(kāi)門嗎？”這樣一個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但是卻能夠抓住孩子好奇的心理，我繼續(xù)說(shuō)道：“如果要知道答案的話，就跟老師一起學(xué)習(xí)《小兔乖乖》這首歌曲吧，答案就在歌曲里?！边@樣就成功地用故事作為切入點(diǎn)，將孩子的興趣引導(dǎo)到了歌曲上面，而提出的問(wèn)題也引發(fā)孩子思考，有助于提高他們的想象力。

二、拓展音樂(lè)想象的情境

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的語(yǔ)言相對(duì)比較抽象，而教師則要不斷地啟發(fā)幼兒的想象力，拓展他們想象的情境，并鼓勵(lì)他們將自己想象到的表達(dá)出來(lái)。例如，《搖啊搖》，就是一首富有音樂(lè)想象空間的歌曲，教師可以利用這樣的歌曲擴(kuò)展幼兒利用音樂(lè)情境進(jìn)行想象的能力。可以詢問(wèn)幼兒聽(tīng)到這樣的音樂(lè)會(huì)想起什么。如果幼兒的想象力不足，我便進(jìn)行一定的啟發(fā)。說(shuō)道：“現(xiàn)在是夜晚了，大家抬頭看，天上有星星，你們躺在搖籃里，你們的媽媽就在你們身邊……”通過(guò)這樣的言語(yǔ)能夠引導(dǎo)幼兒想象自己睡在搖籃中的場(chǎng)景。通過(guò)擴(kuò)展想象情境的方法可以促進(jìn)幼兒自主地運(yùn)用自己生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的智力也有一定的好處。

三、創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程

教師在啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行相關(guān)情境想象的同時(shí)，也要注意不斷地改進(jìn)音樂(lè)教育方式，用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引幼兒，給幼兒創(chuàng)造一種自由、活潑的音樂(lè)環(huán)境，只有這樣才能促使幼兒更好地在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)發(fā)自己的想象力。

1.創(chuàng)造音樂(lè)形象

為了讓幼兒更快地投入到音樂(lè)中，教師可以將音樂(lè)歌曲中的一些形象具體化，讓幼兒扮演，用活潑多變的音樂(lè)形象來(lái)引發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情，當(dāng)他們投入歌曲中，自發(fā)地創(chuàng)造音樂(lè)形象的時(shí)候，他們的想象力就能夠得到有效地提高。例如，在學(xué)唱《貓和老鼠》這首歌曲之后，我將幼兒分成兩組，讓一組幼兒扮演貓，一組扮演老鼠，一邊唱歌一邊用言語(yǔ)來(lái)啟發(fā)幼兒想象：“小老鼠注意了，貓出來(lái)了，怎么辦??？”“小老鼠走路的時(shí)候聲音要輕一點(diǎn)啊，不要將貓吵醒了?！碑?dāng)學(xué)生投入地參與到音樂(lè)形象的塑造中去之后，他們的想象力就會(huì)蓬勃發(fā)展。

2.編創(chuàng)音樂(lè)舞蹈

一首好的音樂(lè)能夠吸引孩子自發(fā)地欣賞，并情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以為他們選擇一些旋律歡快、快慢適中的曲調(diào)，這些曲調(diào)的旋律可以相對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)，但是又要有一定的發(fā)揮余地。教師可以利用這樣的音樂(lè)創(chuàng)編一些音樂(lè)舞蹈，讓孩子一邊跳一邊唱，這樣既能夠引起孩子興趣，又能夠通過(guò)律動(dòng)的節(jié)奏激發(fā)他們想象的熱情。如《三只熊》，我就根據(jù)熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的形象來(lái)設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，讓幼兒一邊唱歌，一邊做出這些動(dòng)作來(lái)。重復(fù)的旋律可以幫助孩子更快地記住韻律動(dòng)作，而旋律中的變化之處又可以讓孩子們發(fā)揮想象力。

3.進(jìn)行音樂(lè)游戲

游戲是孩子的最愛(ài)，沉浸在游戲中的孩子總是快樂(lè)而活潑的，教師可以充分地利用這一點(diǎn)，用音樂(lè)游戲來(lái)啟發(fā)幼兒的想象力。在教學(xué)中教師可能經(jīng)常會(huì)遇到一些內(nèi)向的孩子，他們往往躲在人群中，不敢開(kāi)口唱歌，但是音樂(lè)游戲卻往往能夠激發(fā)出他們對(duì)音樂(lè)的興趣，在激發(fā)想象力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)他們加強(qiáng)與人交流的能力。例如，在教學(xué)《朋友碰一碰》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，大家圍成一圈一邊唱歌一邊轉(zhuǎn)，當(dāng)唱到最后“碰哪里”的時(shí)候，必須相互配對(duì)，碰一下鼻子。

幼兒歌曲雖然簡(jiǎn)單，但是在故事情節(jié)方面卻都有一定的拓展性，教師可以抓住這一點(diǎn)，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事來(lái)吸引他們，好的故事可以啟發(fā)幼兒思維，促進(jìn)他們展開(kāi)故事，進(jìn)行想象。由于幼兒都是活潑好動(dòng)的，所以通過(guò)音樂(lè)游戲等方法可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谟螒蛑性鰪?qiáng)想象的能力。教師應(yīng)該在音樂(lè)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式以提高他們的想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅麗.巧用多種媒體培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2015（13）.

[2]周先虹.有效發(fā)展幼兒的想象力[J].讀寫(xiě)算，2014（46）.