馮蓉

【摘要】在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師教學(xué)往往會(huì)比較努力，學(xué)生學(xué)習(xí)也非常的認(rèn)真，但是取得的效果卻不明顯，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。這便需要老師進(jìn)行愉悅型課堂氛圍的營(yíng)造。進(jìn)行愉悅型課堂氛圍的營(yíng)造，不但符合新課改的需要，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；高效愉悅型課堂；課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

很長(zhǎng)一段時(shí)間中，進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，都沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到高效愉悅型課堂營(yíng)造的重要性，在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)氛圍比較沉悶，并且教學(xué)模式也比較僵硬，這樣很難真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，不但老師講課比較累，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)非常吃力，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率提高也非常緩慢。進(jìn)行高效愉悅型課堂的營(yíng)造，這樣不但能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，還能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、進(jìn)行愉悅型課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

想要提高教學(xué)的有效性，首先便必須進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供更加愉快的環(huán)境，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)也會(huì)事半功倍。這便要求老師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須重視愉悅型教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)。若是學(xué)習(xí)氛圍比較的愉快，學(xué)生的參與性和積極性也會(huì)有明顯的提高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)更加愿意去發(fā)言和討論，得出的結(jié)論創(chuàng)造性也會(huì)比較強(qiáng)。這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，老師的教學(xué)環(huán)境也會(huì)得到改善，初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)有明顯提高[1]。

二、通過(guò)開(kāi)放型教學(xué)來(lái)進(jìn)行高效愉悅型課堂的構(gòu)建

開(kāi)放式教學(xué)本身便屬于一種新的教學(xué)理念。老師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視新的教學(xué)理念的運(yùn)用，突破以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使用進(jìn)去，這樣能夠確保教學(xué)資源和教學(xué)方式真正的符合實(shí)際的需要。這樣能夠真正地提高語(yǔ)文教學(xué)本身的趣味性和豐富性，進(jìn)行高效愉悅型課堂的營(yíng)造，重視教學(xué)效率的提高。教學(xué)開(kāi)放本身便符合素質(zhì)教育的需要，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，切實(shí)提高教學(xué)的積極性，進(jìn)行高效愉悅型課堂的營(yíng)造。

（一）開(kāi)放教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)開(kāi)放主要包含了教學(xué)方式、學(xué)生思維、教學(xué)內(nèi)容以及課堂氛圍的開(kāi)放。開(kāi)放教學(xué)氛圍，是開(kāi)放的重要基礎(chǔ)，只有教學(xué)氛圍的開(kāi)放，才能夠?qū)W(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。進(jìn)行良好教學(xué)氛圍營(yíng)造的方法比較多，比如說(shuō)老師重視和學(xué)生的互動(dòng)和交流，這樣能夠提高學(xué)生本身的主動(dòng)性和參與度；老師在授課的時(shí)候，使用風(fēng)趣和幽默的語(yǔ)言，這樣能夠提高知識(shí)本身的趣味性，真正地做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在更加愉快和輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生放在主體的位置，真正的尊重和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新

老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新和思考，要求學(xué)生不要迷信權(quán)威和書本，絕對(duì)不能夠人云亦云，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的獨(dú)立思考精神，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠產(chǎn)生自己的個(gè)性，更好地進(jìn)行思維的創(chuàng)新[2]。

（三）重視新的教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用

想要教學(xué)真正的開(kāi)放，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用，老師絕對(duì)不能夠僅僅使用以往落后的教學(xué)模式，應(yīng)該重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備的使用，絕對(duì)不能夠僅僅使用教材、黑板以及粉筆。而是應(yīng)該重視多媒體技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，將小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)等模式使用進(jìn)去。在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，這樣能夠真正地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也會(huì)有明顯的提高，從而進(jìn)行高效愉悅型課堂的構(gòu)建。

三、通過(guò)合作探究的方式來(lái)進(jìn)行高效愉悅型課堂構(gòu)建

合作教學(xué)指的是在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，以小組活動(dòng)作為教學(xué)主體，基礎(chǔ)是學(xué)生的獨(dú)立探究，探究范圍可以是小組也可以是班級(jí)，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生之間以及師生之間的探究和討論來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行高效愉悅型課堂的構(gòu)建，更好地滿足教學(xué)的需要。

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，將合作探究教學(xué)方法使用進(jìn)去，能夠很好地進(jìn)行高效愉悅型課堂的構(gòu)建。在以往教學(xué)的時(shí)候，教師往往是主體，在教學(xué)的時(shí)候，一般都是老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也比較的僵硬和單一，活力和生機(jī)比較的欠

缺[3]。而合作探究的過(guò)程中，老師和學(xué)生的關(guān)系能夠逐步地轉(zhuǎn)變成為合作和民主的關(guān)系，老師和學(xué)生之間交流的時(shí)候也會(huì)更加的真誠(chéng)和平等。這樣能夠消除老師和學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生和老師之間的交流更加的有效。以往課堂氛圍比較的沉悶，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和知識(shí)掌握都非常不利，而合作探究，能夠很好地打破這種束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠更好地進(jìn)行討論，人際關(guān)系也會(huì)更加的出色，這樣能夠更好地進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造，愉悅型課堂也會(huì)更加的高效。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行高效愉悅型課堂的構(gòu)建不但符合新課改和素質(zhì)教育的需要，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。這便要求老師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該仔細(xì)的進(jìn)行研究和創(chuàng)新，從而提高愉悅型課堂構(gòu)建的水平，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]胡松.構(gòu)建高效愉悅型課堂的探索和實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（02）：140-142.

[2]康俊成.初中語(yǔ)文高效愉悅型課堂探析[J].新校園（中旬），2015（01）：56.

[3]王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2012（35）：95.

（編輯：龍賢東）