房鳳蘭

我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念后，知道：新課改，以其鮮活的生命力在歷史課堂上扎下了根。新課標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求和新的目標(biāo)、理念、內(nèi)涵，以及在歷史課程內(nèi)容、實(shí)施評價、管理等方面都有很大的突破和創(chuàng)新。歷史是一門古老的學(xué)科，也是一門與國情相一體的綜合學(xué)科，“如何煥發(fā)它的生機(jī)與活力，如何發(fā)揮其促進(jìn)社會進(jìn)步的功能，如何使青年學(xué)生愛這一門學(xué)科，讓歷史中的人和事喚醒學(xué)生的良知，煥發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生真正成為社會的棟梁之才？”這些問題一直是我從教三十年來不斷探索和反思的問題。這也是擺在我們所有從事歷史教學(xué)同仁們面前的一個共同話題，那么“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”呢？下面把我這些年來在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的幾個體會，和大家一同分享。因此，為了適應(yīng)新課程改革，在歷史教學(xué)中教師要樹立新理念、具有新行為。以實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)的教學(xué)改革已全面展開，歷史教師隊(duì)伍建設(shè)水平在不斷提高；面對層出不窮的科學(xué)教育觀，每位教師在完成自己教書育人職責(zé)的同時，這就要求我們教師務(wù)必“勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索”。通過學(xué)習(xí)我有了如下三方面的感悟。

感悟一：如何再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史是一門不能再現(xiàn)的、逝去的現(xiàn)實(shí)，回到過去是不可能的，這就要求我們歷史教師是一位出色的語言大師，用你的語言去感染學(xué)生，通過繪聲繪色的描述，把學(xué)生帶入你所創(chuàng)設(shè)的歷史情境中，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，有穿越時空的感受。這樣學(xué)生都期待著上你的課，他們也就都有了學(xué)習(xí)的興趣。

再現(xiàn)歷史人和事，我還常采用多媒體教學(xué)把歷史故事展現(xiàn)在

學(xué)生面前，這樣使呆板、枯燥的課堂活起來了，如，我在講人教版八年級下冊第一課《開國大典》，通過做課件，把當(dāng)時的情境再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生都被畫面中的氣氛所感染，全班響起雷鳴般的掌聲，都表示能成為新中國的一員感到驕傲和自豪，有的學(xué)生留下了幸福的眼淚。再如講人教版八年級上冊第一課《鴉片戰(zhàn)爭》，我收集了一些吸食鴉片的那些人的悲慘下場的圖片，從中看到鴉片給他們的家人帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，甚至導(dǎo)致家破人亡的場景再現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生愕然了，都表示要“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”。慢慢地學(xué)生就感悟到學(xué)習(xí)歷史這一門學(xué)科的重要性，也就有了學(xué)習(xí)的主動性。

感悟二：教師在新教學(xué)觀念的指引下要有新的角色轉(zhuǎn)變

新課程和新課標(biāo)的出現(xiàn)，提出了教育的新理念：

（1）關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。

（2）在課堂教學(xué)中，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者。

（3）注重改善學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（4）貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)知識，技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

眾所周知，教師的主要職責(zé)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，使他們成為具有開拓、創(chuàng)新精神的社會主義一代新人。因此，歷史教師要勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化、教育理論和業(yè)務(wù)水平，以擔(dān)負(fù)起黨和國家、人民交給自己培育下一代的重任。積極改革，勇于開拓，講求實(shí)效，已形成一股潮流。因此，勇于探索已成為各行各業(yè)人員的重要道德規(guī)范，它要求教師做到：首先，教師要開拓新視野，發(fā)展新觀念，進(jìn)入新境界。在教育教學(xué)中，教師必須把價值觀念、競爭觀念、信用觀念等有利于發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的觀念傳授給學(xué)生。其次，勇于探索，要求歷史教師成為立志改革和善于創(chuàng)造的人。歷史教師只有積極投身于改革實(shí)踐，使自己成為立志改革和創(chuàng)造型的模范，那么才能培養(yǎng)學(xué)生成為開拓型的人才。第三，勇于探索，要求我們歷史教師從我國的國情出發(fā)，實(shí)事求是，具有艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

感悟三：注重基礎(chǔ)教育教學(xué)、抓住重點(diǎn)，提高教學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.講授與復(fù)習(xí)同步進(jìn)行。我在講授新知識之前，總是先提問，復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的歷史知識，這樣既加深了學(xué)生對舊知識的記憶，鞏固了基礎(chǔ)知識，也為學(xué)習(xí)新知識奠定了基礎(chǔ)，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就有所提升，學(xué)習(xí)興趣就濃了。

2.梳理教材內(nèi)容總結(jié)歸納相關(guān)知識，教會學(xué)生記憶方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

這一環(huán)節(jié)如在講人教版七年級上冊內(nèi)容：夏、商、西周、東周課時，我采用“表格歸納法”總結(jié)歸納為：時間、國家、人物、事件、都城，讓學(xué)生填寫，如時間：前2070—1600—1046—770（771），國家依次為：夏—商—西周—東周，人物按照朝代依次是：夏：禹—啟—桀；商：湯—盤庚—紂；西周：周武王—周厲王—周幽王；東周：周平王。事件：舉出主要事件，夏禹建立了我國歷史上第一個王朝，國家開始了。啟：“家天下取代公天下”“世襲制取代禪讓制”；桀：最后一名暴君；商：盤庚遷殷。所以把商朝還叫做殷朝，周武王：武王伐紂，牧野大戰(zhàn)（以少勝多戰(zhàn)役）；周幽王：烽火戲諸侯。都城依次為：陽城—亳（殷）—鎬京—洛邑，通過這些方面內(nèi)容的總結(jié)。學(xué)生對這幾個朝代的起止時間、起止人物、重大歷史事件記憶深刻，變繁為簡，使知識點(diǎn)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，同時對時間、人物、都城、重大事件，這些考點(diǎn)內(nèi)容不易混淆，都會輕松地迎刃而解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到輕松，學(xué)習(xí)也就有了興趣。

以上是我多年來從事歷史教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考，本人在今后的教學(xué)工作中會加倍努力，繼續(xù)探索，為培養(yǎng)與時俱進(jìn)的有用人才貢獻(xiàn)自己的畢生力量。

參考文獻(xiàn)：

王秋艷.如何激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路，2012（07）.

編輯 溫雪蓮