葉曉花

摘 要：制作覆蓋各年級學(xué)科知識點的優(yōu)質(zhì)教學(xué)微視頻，是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生實施慕課學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的重要條件。然而目前各學(xué)科的教學(xué)微視頻資源質(zhì)量參差不齊，制作高質(zhì)量的教學(xué)微視頻需要教師對微視頻的制作進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)微視頻；優(yōu)化；翻轉(zhuǎn)課堂

制作覆蓋各年級學(xué)科知識點的優(yōu)質(zhì)教學(xué)微視頻，在當(dāng)前教育背景下有著重要的價值。它既是實施慕課學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的重要條件，也是傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要補(bǔ)充，為學(xué)生復(fù)習(xí)、重溫教師的教學(xué)提供了可能。然而，目前各學(xué)科的教學(xué)微視頻資源質(zhì)量參差不齊，制作高質(zhì)量的教學(xué)微視頻需要教師對微視頻的制作進(jìn)行優(yōu)化。

一、當(dāng)前教學(xué)微視頻制作過程中出現(xiàn)的主要問題

1.主題不清

制作微視頻時沒有根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)選擇主題，使微視頻制作出現(xiàn)一條以上的教學(xué)主線，沒有做到突出重點內(nèi)容，而是使無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”出現(xiàn)。

2.內(nèi)容過多，節(jié)奏過快

制作教學(xué)微視頻時，將課堂45分鐘要講解的內(nèi)容壓縮在15分鐘內(nèi)的視頻講解上，有概念探究，有例題講解，又有實際應(yīng)用等環(huán)節(jié)。試圖用一個微視頻來解決課堂教學(xué)的所有問題，使微視頻承載了過多的內(nèi)容。過多的內(nèi)容，學(xué)生在較短的時間內(nèi)接受不了、消化不了，反而給學(xué)生帶來較重的心理負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是事與愿違。

由于微視頻教學(xué)內(nèi)容過多，教師要在短時間內(nèi)講完，就帶來了教師講解語速過快的問題，教師急著趕進(jìn)度，PPT一頁頁往下翻，急匆匆講完內(nèi)容。這樣學(xué)生聽起來很累，思維跟不上教師的節(jié)奏，會影響學(xué)習(xí)效果。

3.內(nèi)容表現(xiàn)形式過于單一

在制作教學(xué)微視頻時，將課本內(nèi)容翻錄到微視頻中。要么是PPT整版推出，要么是用Word文檔的整版推出。缺少互動交流環(huán)節(jié)，一個人自說自話，使微視頻內(nèi)容表現(xiàn)形式單一枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

4.過于正式

將在教室中面向全班學(xué)生的講解風(fēng)格應(yīng)用到微視頻的錄制中。語音語調(diào)過于正式，不夠親切，“教師腔”比較重，缺少幽默感。這樣的風(fēng)格致使學(xué)生在家學(xué)習(xí)時效果不好。

5.畫面錄制不重視細(xì)節(jié)

微視頻錄制時不重視細(xì)節(jié)，畫面上出現(xiàn)分散學(xué)生注意力的要素，如需要學(xué)生展開思維的時候，版面上出現(xiàn)跳躍的小動物；PPT背景過于華麗，會分散學(xué)生對知識表述的注意力；講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上亂竄，或者鼠標(biāo)在屏幕上移動速度過快；錄制畫面晃動、有噪音等，都會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使教學(xué)效果弱化。

二、教學(xué)微視頻制作的優(yōu)化

1.教學(xué)微視頻主題的優(yōu)化

高中地理微視頻的制作并非把教材內(nèi)容從書本搬到屏幕上，不能直接把課本的章節(jié)作為微視頻的主題。因此，要對每個微視頻的主題進(jìn)行慎重選擇。

（1）根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化主題

在我國中小學(xué)，教學(xué)微視頻需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來制作。教師首先要明確該視頻所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，也就是要設(shè)想好學(xué)生學(xué)習(xí)了該視頻后掌握哪些知識和技能。這一教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計視頻的指南。圍繞教學(xué)目標(biāo)，羅列論證來突破重難點。整個微視頻制作過程只有一條教學(xué)主線，做到主題突出、主線分明。

（2）根據(jù)微視頻特點優(yōu)化主題

“短、快、精”是微視頻的核心，微視頻的特點之一是“短小精悍”“碎片化學(xué)習(xí)”。這需要教師選擇主題時將比較多的章節(jié)內(nèi)容分解成一個個能在10分鐘以內(nèi)講清楚的主題。如高中地理湘教版必修一第二章第三節(jié)“全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動”這部分內(nèi)容，可以分解成“熱力環(huán)流”“風(fēng)的受力分析”“風(fēng)的形成過程”“全球氣壓帶與風(fēng)帶的形成”“全球氣壓帶與風(fēng)帶的移動”等主題?！盁崃Νh(huán)流”這部分內(nèi)容還可以進(jìn)一步分解為“熱力環(huán)流的原理”“常見的熱力環(huán)流現(xiàn)象”這樣兩個主題。

2.教學(xué)微視頻表現(xiàn)形式的優(yōu)化

教學(xué)微視頻的制作不是教材的翻錄。制作教學(xué)微視頻應(yīng)選擇適合其教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)表現(xiàn)形式。不同的學(xué)科，在制作教學(xué)微視頻時教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難點選取合適素材，尋求最優(yōu)的表現(xiàn)形式。素材可以是文字、圖片、動畫、視頻、背景音樂等形式。對于邏輯性強(qiáng)，需要教師一步步演算得出結(jié)論的學(xué)科，如數(shù)學(xué)，可以采用手寫板與錄屏軟件結(jié)合進(jìn)行邊演算邊講解的形式；對于一些人文類的學(xué)科，教師則可以從網(wǎng)絡(luò)上截取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或動畫，包括相關(guān)的新聞報道，專題錄制片等，再對這些素材進(jìn)行組合，優(yōu)化微視頻的表現(xiàn)形式。在制作教學(xué)微視頻時要有互動交流環(huán)節(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化微視頻的表現(xiàn)形式。

3.教學(xué)微視頻錄制的優(yōu)化

（1）優(yōu)化語音的錄制

正式錄制地理微視頻時最好使用單獨麥克風(fēng)，需要在比較封閉的小空間里，保持安靜，使微視頻沒有雜音。錄制微視頻時親和力要強(qiáng)，不能太過正式，應(yīng)該營造一對一輔導(dǎo)的氛圍。語速不宜過慢。過慢的語速難以展現(xiàn)教師的熱情，甚至激情，也就難以吸引學(xué)生。在語言表述上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些幽默元素。

（2）優(yōu)化畫面的錄制

教師在錄制微視頻資源時，在微視頻上呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)奶崾拘畔ⅲ墒箤W(xué)習(xí)者對講授的內(nèi)容形成有意注意，以充分理解和思考問題，如運用Camtasia studio軟件錄制微視頻時，可以使用軟件自帶的屏幕筆工具跟蹤講解過程，在重難點處進(jìn)行文字備注，但是提示信息不宜過多。錄制微視頻質(zhì)量要高，應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當(dāng)。注意操作細(xì)節(jié)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學(xué)無關(guān)的圖標(biāo)、背景等都要刪除。

教學(xué)微視頻資源是實施慕課學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的重要條件。在新一輪課改的背景下，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)微視頻顯得尤為重要。作為新時代的教師，在條件允許的情況下，我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識，對教學(xué)微視頻進(jìn)行優(yōu)化，制作出高質(zhì)量的教學(xué)微視頻，以迎接翻轉(zhuǎn)課堂的到來。

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編輯 李建軍