李云龍

初中階段是個(gè)體學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵階段，初中階段的學(xué)習(xí)狀況直接決定個(gè)體在隨后乃至走向社會(huì)后的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。筆者根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，這里的關(guān)鍵是引導(dǎo)初中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，筆者對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)節(jié)進(jìn)行探討。

一、抓好首要環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

把引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性作為培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要環(huán)節(jié)，這主要是由初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平?jīng)Q定的。初中階段個(gè)體的認(rèn)識(shí)比小學(xué)階段有了更大程度的發(fā)展，認(rèn)識(shí)的目的性和能動(dòng)性有了很大的發(fā)展，往往能在自己思想意識(shí)的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。因而可以向?qū)W生展示一個(gè)人具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義和價(jià)值。在這方面，我們可以通過(guò)名人故事等形式向?qū)W生說(shuō)明或展示具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自身有效學(xué)習(xí)的意義。這樣讓學(xué)生明白具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以高效地學(xué)習(xí)，可以集中精力學(xué)習(xí)，可以更大程度地開(kāi)發(fā)自己的潛能，在生活學(xué)習(xí)中取得更大的成就。

同時(shí)，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，為了讓初中生更為充分地認(rèn)識(shí)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于自己學(xué)習(xí)生活的重要作用，還可以引用初中學(xué)生身邊的例子，引入初中學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)榜樣以啟發(fā)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。榜樣作用的心理基礎(chǔ)是模仿，所謂模仿就是人們自覺(jué)或者不自覺(jué)地仿照一定的榜樣產(chǎn)生帶有情緒色彩的相應(yīng)的動(dòng)作和行為過(guò)程。在這方面，我們可以選擇班級(jí)或年級(jí)中那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，發(fā)揮他們的示范作用，使班級(jí)學(xué)生在他們的帶動(dòng)和影響下慢慢認(rèn)識(shí)到形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過(guò)學(xué)生身邊的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地學(xué)習(xí)，

更有效率地學(xué)習(xí)，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、抓住核心環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要在思想意識(shí)層面做大量的工作，使初中學(xué)生在思想上充分認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要

性，進(jìn)而增強(qiáng)自己養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的自覺(jué)性和主動(dòng)性。更為重要的是，在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生把自己的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的行為，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的實(shí)際行為。這要求我們?cè)谂囵B(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，要注重從實(shí)際的班級(jí)管理和教學(xué)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到：（1）必須讓每個(gè)學(xué)生制定自己應(yīng)該具有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們自己分析應(yīng)該具有哪些良好習(xí)慣，打算怎么做和怎樣養(yǎng)成，采取怎樣的步驟去落實(shí)。（2）要?jiǎng)?chuàng)造條件和鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)踐行自己制定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要使學(xué)生根據(jù)自己再養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生按照良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的勇氣和動(dòng)力。（3）要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己踐行良好學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思。學(xué)生再按照自己制定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐，所以在這個(gè)階段要引導(dǎo)初中學(xué)生及時(shí)對(duì)自

己踐行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況進(jìn)行反思，做到有針對(duì)地改進(jìn)和提高。

三、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)：不斷強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際踐行良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，充分強(qiáng)化已養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，強(qiáng)化就是通過(guò)增加一定的刺激對(duì)出現(xiàn)的行為進(jìn)行加強(qiáng)，使個(gè)體反復(fù)出現(xiàn)這種行為。行為主義心理學(xué)研究表明，強(qiáng)化是個(gè)體養(yǎng)成良好行為習(xí)慣重要而不可或缺的手段或方法。這一原理在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中也同樣適用。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中要善于運(yùn)用強(qiáng)化的力量和作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

強(qiáng)化初中學(xué)生養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須根據(jù)初中學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，必須充分考量學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平以及心理需要等。強(qiáng)化方式無(wú)非有兩類(lèi)：一類(lèi)是正強(qiáng)化。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中充分利用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)等手段。當(dāng)然表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)等手段必須符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過(guò)正強(qiáng)化使學(xué)生進(jìn)一步鞏固養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一類(lèi)是負(fù)強(qiáng)化。這就要對(duì)初中學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、不足、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的批評(píng)，使初中學(xué)生能夠明白他們哪些地方做得不夠好，哪些地方還需要改進(jìn)，從而矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

可以說(shuō)，初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程涉及眾多的環(huán)節(jié)和因素。但其中最重要就是要以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性為首要環(huán)節(jié)；以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心環(huán)節(jié)；以強(qiáng)化學(xué)生不斷養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。唯有如此才能使初中學(xué)生為自己學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

金正揚(yáng).養(yǎng)成之歌上海市七寶外國(guó)語(yǔ)小學(xué)養(yǎng)成教育紀(jì)實(shí).上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2012：8.

編輯 李建軍