黃攀

【摘要】本文認(rèn)為初中生寫作興趣的培養(yǎng)基于學(xué)生主體獨(dú)立人格和獨(dú)立思考這一大前提的建立，而寫作能力的培養(yǎng)則主要是對(duì)學(xué)生觀察力、想象力以及表達(dá)力三種能力的訓(xùn)練與養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立人格；獨(dú)立思考；觀察；想象；表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

很多學(xué)生怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒(méi)有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體。在我看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文課上，教師應(yīng)該首先提倡一種自由精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種精神在其人生中的重要性，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去思考，培養(yǎng)獨(dú)立性，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才能幫助他們建立起自己獨(dú)立的人格，否則，無(wú)論師生如何努力，如果沒(méi)有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的認(rèn)知，那么寫出的作文必然是空洞無(wú)物、虛弱蒼白的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)對(duì)作文越來(lái)越厭煩，寫作能力也就很難再有真正的提高。

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是個(gè)性極強(qiáng)的90后和00后，如果不能表達(dá)自己真正的心聲，那么，各種課堂上的作文訓(xùn)練也就淪為應(yīng)付了事，學(xué)生們根本不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，不是寫一些生硬刻板的“八股文”，就是寫一些老師布置下來(lái)的“應(yīng)景文”，只是為了完成作業(yè)，根本不會(huì)真正關(guān)心自身寫作能力上的提高。

現(xiàn)實(shí)中，語(yǔ)文課堂上對(duì)于學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力的訓(xùn)練，大部分教師并沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，而只是依據(jù)傳統(tǒng)的模式在照本宣科，讓學(xué)生聽(tīng)一種聲音，說(shuō)一句套話，讀沒(méi)有個(gè)人思想的“八股文”“應(yīng)景文”，寫絲毫不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的程式化作文……學(xué)生自然也就沒(méi)了自我，寫作文變成沒(méi)話找話，只好不斷地去說(shuō)大話，空話，假話，來(lái)填滿自己的作文本。漸漸地，作文課成了一種精神酷刑，師生之間相互折磨，相互討厭。這樣的作文教學(xué)完全是失敗的，很難有什么好的效果。所以作為教師，應(yīng)該主動(dòng)改變過(guò)去的作文教學(xué)模式，讓他們放開(kāi)手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的文字散發(fā)出活潑的個(gè)性，豐富真實(shí)的獨(dú)特情感，不矯揉造作，為自己的真情，為自己的個(gè)性而寫，不虛飾，表達(dá)真性情，敞開(kāi)心扉，喚醒他們的主體意識(shí)，慢慢幫助他們建立起自己獨(dú)立的人格，進(jìn)而擁有獨(dú)立思考的決心和能力。

有了興趣，下一步就是培養(yǎng)能力。初中作文主要還應(yīng)立足于生活本身，從“小”處著眼，小中見(jiàn)大，讓學(xué)生勇于嘗試，用自己獨(dú)特的眼光觀察身邊的人與事，生活與世界，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去發(fā)現(xiàn)，去感知，去領(lǐng)悟，這樣，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文有了興趣，從“愛(ài)寫作文”到“會(huì)寫作文”，一步一個(gè)腳印地獲得進(jìn)步，一點(diǎn)一滴，日積月累，學(xué)生在不斷的日常訓(xùn)練中提高了寫作能力。而作文能力從根本上說(shuō)，主要是以下三個(gè)能力的養(yǎng)成。

能力一：觀察

寫作文離不開(kāi)生活，其實(shí)，我們的日常生活中從不缺少各類新鮮有趣的大事小情，但很多學(xué)生往往對(duì)此視而不見(jiàn)，充耳不聞，絲毫沒(méi)有意識(shí)到這些常見(jiàn)的事物就是我們作文急需的所謂“素材”，因此，不是沒(méi)東西可寫，是我們?nèi)鄙僖浑p慧眼，不會(huì)觀察，沒(méi)有留心那些身邊發(fā)生著的各類素材。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是讓他們學(xué)會(huì)做一個(gè)生活的有心人，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平日里的生活中發(fā)生的各類小變化有好奇心，有一定的敏感度，隨時(shí)留心并發(fā)現(xiàn)它，及時(shí)捕捉到生活當(dāng)中的各式各樣的細(xì)節(jié)，然后用自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)生活本身的豐富多彩。

能力二：想象

沒(méi)有想象力，寫出的文章自然也就不會(huì)生動(dòng)形象，吸引人。所以初中生想象力的培養(yǎng)一直是作文訓(xùn)練中重要的一環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，通常那些想象力豐富的學(xué)生，一定有著優(yōu)于別人的極強(qiáng)的觀察力，這兩種能力往往是相輔相成，互相促進(jìn)的。

初中生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷尚淺，即使喜歡觀察的學(xué)生也常常為找材料犯愁，難以下筆，這時(shí)候，就更需要學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮自己的想象，捕捉那些一閃即逝的靈感，來(lái)提升自己的寫作能力。當(dāng)我們需要描寫某一生活情景時(shí)，通常腦海中會(huì)圍繞相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)各種聯(lián)想，像放電影一樣出現(xiàn)一系列或清晰或模糊的畫面，有動(dòng)有靜，有聲有色，大到輪廓，小至細(xì)節(jié)，非常形象生動(dòng)，其實(shí)這就是想象力在運(yùn)作。我們一直說(shuō)，寫作和想象是密不可分的，沒(méi)有一定的想象力，永遠(yuǎn)寫不出生動(dòng)感人的文章。而想象力訓(xùn)練與培養(yǎng)絕不能僅靠課堂上的45分鐘，更需要在平常的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)時(shí)留意，處處用心，多讀多想多練習(xí)。通過(guò)不間斷地作文練筆使想象力逐步的豐富生動(dòng)，而豐富的想象力又反過(guò)來(lái)讓你的寫作能力如虎添翼，收到意想不到的效果。因?yàn)橹挥芯邆淞松顚?shí)感，在此基礎(chǔ)上又加以創(chuàng)造，產(chǎn)生另外的新形象，才能讓我們的作文內(nèi)容豐富充實(shí)。生活，想象，寫作，互相促進(jìn)，推動(dòng)，描寫能力變得形象細(xì)膩了，真實(shí)可感了，文章自然而然地也會(huì)更加吸引人了。

能力三：表達(dá)

表達(dá)能力分為口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力兩種，作文訓(xùn)練主要是書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。寫作是為了表達(dá)，用自己的話表達(dá)心中的想法，正符合寫作的本意。

事實(shí)證明，日記、周記、隨筆等等都是不錯(cuò)的作文訓(xùn)練手段，自由隨性，學(xué)生喜歡。每天記日記確實(shí)可以讓學(xué)生的寫作能力得到提升，但是不利方面是，這很可能會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果時(shí)間不夠，不必天天寫日記，可以把日記變?yōu)樯罨叵?，每天晚上臨睡前回憶一下一天當(dāng)中經(jīng)歷的事，挑選出一件較為重要的事情，有意識(shí)地從頭至尾回憶一下事情的經(jīng)過(guò)，各個(gè)細(xì)節(jié)，考慮一下是否可以作為素材寫成作文。如果自己覺(jué)得很重要，又十分感興趣，就可以先把這件事以日記形式記錄下來(lái)，日后在作文課上再改寫成一篇作文，這樣寫出來(lái)的作文因?yàn)檎鎸?shí)，絕不會(huì)顯得空洞無(wú)物。

總之，作文訓(xùn)練需要有耐心，更要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要想寫出優(yōu)秀的作文，必須借助細(xì)致入微的觀察，獨(dú)立獨(dú)特的思考和自由豐富的想象，勤積累，多表達(dá)，不束手束腳，逐步提高，不能操之過(guò)急，更不可半途而廢。要想讓學(xué)生的作文水平不斷提高，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中，勇于創(chuàng)新，大膽改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)興趣，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，依靠持之以恒的平時(shí)訓(xùn)練使寫作能力逐步強(qiáng)化。愛(ài)寫作文，會(huì)寫作文，寫好作文，必然也會(huì)在學(xué)生以后的人生中受益無(wú)窮。

（編輯：劉影）