齊玉澤

“學(xué)困生”指那些思想品德差，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)這些學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，現(xiàn)在都不以“差生”稱之，而代之以“學(xué)困生”或“后進(jìn)生”，近來，有人又提出以“潛能生”稱之，即有潛能可挖的學(xué)生。一般來說，對(duì)于學(xué)困生，同學(xué)是無暇顧之，老師是頭痛惋惜，往往不得其法，家長(zhǎng)則是無可奈何，而這些做法及態(tài)度更加劇了學(xué)困生的自暴自棄，不求上進(jìn)。面對(duì)學(xué)困生的種種表現(xiàn)，十八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：他們學(xué)習(xí)的差不全在智商上，他們品質(zhì)的差不全在心靈上，他們同樣是一幫有愛心、有良知、有上進(jìn)心、有榮譽(yù)感的好學(xué)生。

一、使他們淪為如此地步的原因

1.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃斐傻哪娣葱睦?/p>

當(dāng)代獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，尤其學(xué)習(xí)方面要求很嚴(yán)，希望孩子學(xué)習(xí)用功，成績(jī)名列前茅，上名牌大學(xué)，但現(xiàn)在的孩子和過去相比吃苦能力差了，貪玩多了，學(xué)習(xí)自然不太理想，于是家長(zhǎng)很著急，很容易對(duì)孩子實(shí)行“高壓政策”，甚至棍棒教育，這樣學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不但提不高學(xué)習(xí)成績(jī)，反而自暴自棄，破罐子破摔，成績(jī)滑坡更快。記得我在2001年所帶的初一年級(jí)學(xué)生王平（化名），小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)?nèi)h第8名，但初一年級(jí)期中考試時(shí)班級(jí)內(nèi)退到了第35名，于是家長(zhǎng)想不通，平時(shí)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，為什么一落千丈，無法接受這樣的成績(jī)，火冒三丈，不問青紅皂白，對(duì)孩子毒打一頓，可學(xué)生王平也無法接受這樣的懲罰，自然就成了我們所謂的學(xué)困生，不但學(xué)習(xí)不賣力，反而成績(jī)一退再退，一上初二年級(jí)就自動(dòng)輟學(xué)了，現(xiàn)在回想起真是可惜。這樣的例子不勝枚舉，不再一一列舉。

2.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響嚴(yán)重

如果能將網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的幫助，可網(wǎng)絡(luò)對(duì)人誘惑力很大，不要說孩子，我們成人也很容易癡迷于網(wǎng)絡(luò)。而當(dāng)代中學(xué)生帶手機(jī)的人很多，在不感興趣的課堂上偷偷上網(wǎng)，更喜歡玩游戲，有的學(xué)生喜歡進(jìn)網(wǎng)吧，甚至在網(wǎng)吧熬到通宵，長(zhǎng)此以來，滿腦子都是游戲，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思，學(xué)習(xí)上就有了很多的困難，自然就成了學(xué)困生。

二、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)建議

1.家長(zhǎng)配合，形成齊抓共管

家庭對(duì)學(xué)生的影響很大，這是人盡皆知的事情。學(xué)校教育離不開家庭的支持與配合。良好的家庭教育更重于學(xué)校教育，而家長(zhǎng)在每天忙忙碌碌的情況下，看到的往往是他們對(duì)孩子不滿意的一面，許多家長(zhǎng)缺乏信心，感到無助，力所不能及。有的家長(zhǎng)采取認(rèn)輸態(tài)度，或?qū)⒆硬还懿粏枴榇?，要?jīng)常適時(shí)地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行家訪，耐心地向家長(zhǎng)介紹其學(xué)生在校的表現(xiàn)，當(dāng)然，重點(diǎn)講他們的進(jìn)步、閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到，只要他們能配合教育，多給予關(guān)愛，他們的孩子還是大有希望的，然后委婉地道出學(xué)生還存在的、有待家長(zhǎng)配合解決的問題，通過相互交談，齊抓共管，使后進(jìn)生的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。

2.愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)

記得2005年我?guī)С跞昙?jí)，從外校轉(zhuǎn)入一名同學(xué)，這位同學(xué)的英語成績(jī)60分，家長(zhǎng)希望孩子能上重點(diǎn)高中，看完他的分?jǐn)?shù)我就想家長(zhǎng)也太不實(shí)際了，學(xué)生的總分才350分，怎么一下子能提高200分呢？而且他基礎(chǔ)很差，連最基本的知識(shí)點(diǎn)都不清楚，于是，我改變了上課的方案，只給他練習(xí)最簡(jiǎn)單的題，能夠保證讓他全對(duì)就好。

面對(duì)這樣的學(xué)生，其他學(xué)科老師經(jīng)常說：“他真的是無可救藥了。”……我苦口婆心地說，他總是屢教不改。他父親來過學(xué)校幾次，說孩子回到家不寫作業(yè)，還說是老師沒有布置作業(yè)。

心靈的碰撞會(huì)激起他上進(jìn)的決心。我再也沒有批評(píng)，恰恰相反每次讓他做比較簡(jiǎn)單的題而后我就表揚(yáng)他，慢慢地他開始對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，也慢慢地自信了，我還經(jīng)常給他家長(zhǎng)打電話，讓他們?cè)诩依锒嗯c學(xué)生溝通，并且配合我的工作，不要總是批評(píng)孩子，要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。

總之，事實(shí)告訴我們，后進(jìn)生大多是聰明、機(jī)靈，不愿因循守舊和盲從，敢做敢為的。這些學(xué)生并非處處都不如人，他們只是某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下的不足。我們教師不能只用一把尺子，一桿秤，要換個(gè)角度為他們著想，做到真誠(chéng)對(duì)待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，那一定會(huì)促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。讓師愛的陽光永遠(yuǎn)為學(xué)生普照，那新課程下的教育將是一片十分絢麗的天空。

編輯 謝尾合