湯臘梅

摘 要：小學語文學科是小學教學課程中重要的組成部分，它不僅傳承了中華文化，同時還是其他小學課程的教學基礎。因此，小學語文的教學對學生來說至關重要。主要分析了小學語文教學中開展探究性學習的具體方法及意義，從而使探究性學習方法在小學語文教學中更好地應用。

關鍵詞：小學；語文教學；探究性；方法；意義

開展探究性學習是我國當前教育研究領域中一次全新的變革，是實施創(chuàng)新教學的重要方法之一。探究性學習以學生的自主性學習為主，教師引導為輔，充分發(fā)展和調動學生的創(chuàng)新能力、思維能力以及觀察能力，讓學生易于參與并主動進行探索性的學習。語文學科是小學的基礎性學科，為此，在小學語文教學中開展探索性的學習方法，對小學語文教學模式的變革起著重要的作用。

一、小學語文教學中開展探究性學習的具體方法

1.積極引導學生的全員參與和學習的自主性

學生的自主性是探究性學習方式的一個重要內容，不同的學生對于知識和問題的探索能力是不盡相同的，因此，教師要充分考慮每個學生的自身情況，按照學生自己的興趣愛好來制定不同的教學內容和教學方法，讓學生能自主的，主動性的去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自己的學習和實踐活動去獲得最佳的解決問題的辦法。學生喜歡根據自身的興趣愛好來對知識進行探索和學習，因此，教師應積極的調動起每個學生對語文知識的興趣和熱情，讓學生自主的、主動性的去面對問題，思考問題。

2.教師要在語文的教學中積極地引導學生進行探究性學習

探究性學習主要是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力，使得學生能夠重視學習的過程，積極的參與到實際的課堂教學中去，培養(yǎng)自主性學習的能力。我國在現(xiàn)階段的小學語文教學中，充分的利用探究性教學方法能有效的促進學生與教師之間的交流和溝通，從而能在課堂上建立起良好的師生關系。在探究性教學的方法中，教師是知識的引導者，是學生學習的參與者，因此，教師要充分發(fā)揮教學的引導作用，避免出現(xiàn)學生被動的接受知識的情況，增強學生在語文知識學習中的自主性學習能力。

3.教師要鼓勵學生開展課外的“課題小研究”活動

探究性學習方法實際上來說是一種探究式的學習方式，一般來說，它雖然沒有科學研究的嚴密性，但是學生通過開展課外的“課題小研究”活動，能夠讓學生學習到課本之外的知識，豐富學生的知識，并可以增強自身的生活實踐能力。另外，教師鼓勵學生開展這種課程外的研究活動能夠增強教師與學生之間的交流和溝通，促進學生的全方位良好的發(fā)展。

二、在小學語文教學中開展探究性學習的意義

在傳統(tǒng)的語文教學模式中，教師只是一味的追求教學的效率，簡單的把知識枯燥的傳授給學生，并沒有給學生留出充足的思考空間，使學生只能被動地進行知識的學習。而在探究性學習中，學生能夠真正地參與到學習中去，讓學生自主地收集材料和信息去解決問題，能夠大大地提高學生的自主探究性學習能力。同時在課堂中，學生自由地與教師和同學進行學習上的交流和溝通，并在回答問題時沒有限制，這不僅能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和想象能力，更能加強學生的溝通和理解能力，從而在課堂中營造起良好的學習氛圍。

通過開展小學語文教學的探究性學習，能夠充分提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力及想象力。因此，小學語文教學的探究性學習方法不僅對教師有重要的影響，同時對學生今后的學習和發(fā)展更是至關重要的。

參考文獻：

[1]費春華.小學語文教學開展探究性學習的思考[J].科教文匯，2012（17）：97-98.

[2]潘超.如何在小學語文教學中開展探究性學習[J].新課程：小學，2014（03）：75.

編輯 王團蘭