耿瑩

摘 要：營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。課上注重興趣激發(fā)，充分尊重學生，注重多元化評價，學生就會愿學、樂學。

關(guān)鍵詞：語文課堂；營造氛圍；興趣；尊重；評價

營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。只有在這樣的氛圍中，課堂上才能煥發(fā)語文的活力，學生才會愿學、樂學，下面結(jié)合教學實踐談幾點小學語文氛圍營造策略。

一、注重興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，是推動學生自主學習語文的內(nèi)趨力。在語文教學中，只有全方位調(diào)動了學生學習的興趣，營造良好的課堂氛圍，才能讓學生走近語文。教師一般采用以下方法來激發(fā)興趣。一是精心設計課前導入，或講故事、或猜測謎語，或創(chuàng)設懸念，讓每一課導語有新意，學生有美的享受。二是注重課中游戲。利用小學生天性好玩、好動的特點，在課堂中及時組織有趣的語文游戲，既調(diào)動了學生學習的積極性，又能提高學習效率。三是運用多媒體輔助教學，通過圖像、動畫形式，誘發(fā)學生的學習興趣，開啟學生語文學習興趣之門，讓知識性和娛樂性完美結(jié)合，引導學生在活躍的課堂氣氛中做語學習的主人。

二、充分尊重學生

提高語文學習效率的前提是要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，新課程理念下的語文更需要師生彼此尊重、互相信賴與合作，搭建平等的對話平臺，學生才能以最佳狀態(tài)進入語文學習。如在學習《賣火柴的小女孩》時，為了讓學生感受小女孩的悲慘命運，充分認識當時社會的黑

暗，掌握童話特點，走進作者內(nèi)心世界，在學生整體讀文后，我讓學生大膽發(fā)表見解和看法，尊重學生的個性化體驗。哪怕是有一定偏頗的見解，然后組織全班學生圍繞“小女孩真的幸福嗎？”這個問題進行感悟、匯報，給學生思考、想象與創(chuàng)作的空間，學生學習興趣高漲，有了更多發(fā)表意見的機會和自由，對文本的感悟與理解達到了一定的高度。

三、評價方式多元

每個學生都渴望在語文學習中獲得成功體驗，渴望得到老師的肯定與賞識。評價不是目的，而是促使學生積極向上的有效手段。在課堂教學中實施語文多元評價有利于學生自信心和評價能力的提升，有利于營造良好的語文學習氛圍。因此，教師要充分相信學生，關(guān)注學生成長的每一點進步，重視學生的自我評價和小組評價，把評價的權(quán)力交給學生。引導學生在語文學習中進行自評與互評，制定多樣化和層次化的評價標準，激發(fā)學生學習語文的最大潛能。

參考文獻：

段雙利.淺談如何營造寬松的小學語文課堂氛圍[J].學周刊A版，2015（05）.

編輯 楊兆東