張明騰

摘 要：通過介紹數(shù)字化校園的概況、現(xiàn)狀及存在的問題引出校園建設(shè)的建議，從而更好地完善數(shù)字化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；數(shù)字信息；教育環(huán)境

數(shù)字化校園是以數(shù)字信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為載體，針對學(xué)校教學(xué)與管理，對教育教學(xué)、管理與服務(wù)的信息進(jìn)行收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分有效利用的一種教育環(huán)境。數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)。

一、數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，國家和地方政府針對西部地區(qū)，大力傾向西部地區(qū)投入大量教育信息化資源，我市在這種對教育利好的大環(huán)境中，借助教育信息化的東風(fēng)，為學(xué)校提供了大量的數(shù)字化硬件設(shè)備，再配合學(xué)校近幾年配置的硬件設(shè)備，基本實(shí)現(xiàn)了校園信息化的硬件支撐。針對教學(xué)建設(shè)，有教師備課計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀及班班通多媒體教室等；針對學(xué)生學(xué)習(xí)有計(jì)算機(jī)教室、電子閱覽室；針對管理有各處室管理用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等；綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。軟件建設(shè)方面，有操作系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、備課系統(tǒng)、教學(xué)資源庫、課件制作平臺、辦公軟件、學(xué)習(xí)軟件等。就目前狀況而言，還存在很多問題亟須解決，下面就此淺議數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀與相應(yīng)策略。

二、數(shù)字化校園在建設(shè)與運(yùn)用中存在的問題

1.重硬輕軟，缺乏理論支撐

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中存在重硬件、輕軟件的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在硬件基本配置齊全，但在軟件建設(shè)方面投資少，維持基本教學(xué)必需的軟件，在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無法使硬件的功能得到有效發(fā)揮。例如，在學(xué)生機(jī)房中沒有安裝網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，教師在上課時(shí)無法控制學(xué)生的上機(jī)行為，導(dǎo)致學(xué)生自由渙散，上課時(shí)聊天、玩游戲、上網(wǎng)。教師顧此失彼，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。

2.數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)不配套

近年來，教育主管部門通過招標(biāo)采購，投放到學(xué)校的教育信息化設(shè)備越來越多，創(chuàng)造了良好的教育信息化環(huán)境，但是，由于教師對數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的使用方法和技巧不夠，不適應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)工具突然切換到數(shù)字化的現(xiàn)代教育技術(shù)，導(dǎo)致建設(shè)數(shù)字化校園設(shè)備處于閑置狀態(tài)。例如：“班班通”設(shè)備目前已經(jīng)覆蓋全市各中小學(xué)，其配套的系統(tǒng)中包含有大量的教學(xué)資源，如計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺、東方中原教學(xué)資源庫、白板教學(xué)軟件等，正確地使用好這些資源，可以很大程度地減輕教師在備課、教學(xué)中的壓力，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行直觀教學(xué)。但是由于缺少對應(yīng)的操作培訓(xùn)，教師在應(yīng)用技巧上掌握不夠，致使不知道怎樣運(yùn)用實(shí)物展臺展示、講評作業(yè)，不明白如何使用直觀的白板繪圖、板書功能。

3.缺乏數(shù)字化校園建設(shè)專業(yè)人員的重視

各中小學(xué)校信息技術(shù)課時(shí)數(shù)少，加之又是非考試課目，教育部門和學(xué)校不重視計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教師的工作。計(jì)算機(jī)教師就是學(xué)校計(jì)算機(jī)維修工、打字員、教務(wù)員、廣播員、音響師、調(diào)音師、攝影攝像師，身兼多職的“萬金油”教師，凡是和計(jì)算機(jī)相關(guān)的事務(wù)都有計(jì)算機(jī)教師的影子，誤認(rèn)為數(shù)字校園建設(shè)也就是把學(xué)校網(wǎng)絡(luò)連接起來，

可以上網(wǎng)，就算是數(shù)字校園。計(jì)算機(jī)教師除正常上課外，還要處理紛繁瑣碎的事務(wù)，沒有一個(gè)專門的人員來針對數(shù)字校園的組建與管理。這在一定程度上也制約了校園網(wǎng)的管理工作與維護(hù)。

三、數(shù)字化校園建設(shè)的建議

1.重視數(shù)字化校園的軟件建設(shè)

由于在數(shù)字校園建設(shè)中偏重硬件建設(shè)，而忽視軟件的建設(shè)，結(jié)果造成大量硬件設(shè)備不能真正發(fā)揮其作用，造成資源的浪費(fèi)。在這種情況下，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，配置相應(yīng)的教學(xué)資源庫，鼓勵(lì)教師編制一定的地方性教學(xué)資源及教學(xué)課件，在管理方面配置好教務(wù)軟件、

后勤管理軟件，組建校園QQ群、校園微信公眾平臺、校園FTP服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)快速即時(shí)通訊，教學(xué)資源共享的目標(biāo)。在理論建設(shè)方面，一定要從觀念上進(jìn)行變革，在數(shù)字校園建設(shè)過程中，要結(jié)合教育教學(xué)模式的變化，轉(zhuǎn)變觀念，使數(shù)字化校園更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

2.加強(qiáng)數(shù)字化校園的配套培訓(xùn)

針對數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)際情況，按照“先硬件—再軟件—最后培訓(xùn)應(yīng)用”的建設(shè)步驟，以服務(wù)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心，加強(qiáng)硬件軟件在教學(xué)數(shù)字化中的應(yīng)用培訓(xùn)。專業(yè)教師先學(xué)習(xí)，熟練掌握設(shè)備應(yīng)用方法，在校內(nèi)分學(xué)科、按類型開展硬件使用方法，軟件的應(yīng)用技巧，教學(xué)資源有效利用、教學(xué)設(shè)備的合理選擇等方面有針對性地培訓(xùn)。只有這樣，在數(shù)字校園建成之后才不至于

閑置。

3.有目標(biāo)培養(yǎng)數(shù)字化校園建設(shè)專業(yè)人才

數(shù)字化校園建設(shè)具有一定的專業(yè)性和特殊性，教師應(yīng)有針對性地制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，把高學(xué)歷、高水平的信息技術(shù)人才放在學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的第一線，有目標(biāo)地培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教師，多渠道，多途徑參加各種數(shù)字化建設(shè)方面的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。既要對他們進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，也要對他們進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，還要使他們掌握先進(jìn)的教育觀念。使教師不僅是知識的傳授者，還是現(xiàn)代教育的研究者和開拓者。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷