李紅霞

摘 要：構(gòu)建和諧的社會(huì)是黨的執(zhí)政理念，因此教育中更需要體現(xiàn)和諧。在中學(xué)進(jìn)行和諧的教育，能在和諧的環(huán)境中培養(yǎng)出具有和諧發(fā)展觀念的學(xué)生。初中生的管理離不開(kāi)班級(jí)，因此，在和諧校園的背景下，要進(jìn)行學(xué)生管理，就要在班級(jí)班風(fēng)建設(shè)和班級(jí)管理上花心思。就和諧對(duì)初中生班級(jí)管理的意義進(jìn)行了分析，并結(jié)合初中生的心理，對(duì)和諧校園背景下的初中生班級(jí)管理提出了建議。

關(guān)鍵詞：和諧校園；班級(jí)管理；初中生

從古至今，和諧是國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人都在追求的。和諧就是有秩序、能互相協(xié)調(diào)且人際關(guān)系良好的一種狀態(tài)。當(dāng)今社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)是新時(shí)代的任務(wù)。作為培養(yǎng)人才的專門(mén)機(jī)構(gòu)，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)和諧的理念。在和諧校園的背景下，進(jìn)行初中生的管理對(duì)于學(xué)校和教師都是一項(xiàng)必要的責(zé)任，而班級(jí)作為學(xué)校中最基礎(chǔ)的單位，則更需要注重和諧校園背景下的初中生班級(jí)管理。

一、在和諧校園背景下加強(qiáng)初中生班級(jí)管理的意義

1.有助于學(xué)生的和諧發(fā)展

在全社會(huì)以構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)的背景下，在初中即在班級(jí)管理中滲透和諧理念，對(duì)學(xué)生和社會(huì)來(lái)說(shuō)都是非常有益的。首先，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)是有利的。初中生正處于青春期，接受能力和模仿能力都很強(qiáng)，又追求個(gè)性，如果在這時(shí)給學(xué)生灌輸和諧的思想，就能影響到學(xué)生的性格和思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有幫助的。其次，對(duì)于社會(huì)是有利的。在和諧理念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有和諧發(fā)展思想，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并為社會(huì)培養(yǎng)和諧發(fā)展觀念的人才，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)增添一份力量。

2.有利于班主任工作的實(shí)施

傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式通常要求學(xué)生能夠完全按照班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度生活學(xué)習(xí)，希望達(dá)到統(tǒng)一的效果。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，受到很大束縛，而初中生常常具有逆反心理，因此班主任工作只能在強(qiáng)壓下進(jìn)行，這樣既不利于學(xué)生發(fā)展，也不利于班主任工作的開(kāi)展。而在和諧背景下，和諧的理念貫徹在初中生班級(jí)管理中，則能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使班主任工作順利地開(kāi)展。

二、和諧校園背景下的初中生班級(jí)管理建議

1.把握學(xué)生心理

在進(jìn)行管理工作時(shí)，管理者需要重視被管理人員的心理，才能達(dá)到良好的管理效果。因此，在和諧校園背景下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行準(zhǔn)確把握，以達(dá)到良好的班級(jí)建設(shè)效果。

初中生正處于特殊的發(fā)展時(shí)期，他們思維活躍且充滿活力。因此在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生心理。例如，在舉辦班級(jí)活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，并給予公平合理的積極評(píng)價(jià)，使其保持良好的自信心且能虛心接受意見(jiàn)，得到自身發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)了班級(jí)建設(shè)。

2.包容學(xué)生

在班級(jí)管理中，通常會(huì)制定一些班規(guī)以規(guī)范學(xué)生的行為。但是班規(guī)制定后如不根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修訂，就會(huì)出現(xiàn)規(guī)定不合理的情況。另外，班規(guī)是大多數(shù)人的想法，很難達(dá)到所有學(xué)生一致認(rèn)同。在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生違反班規(guī)的現(xiàn)象。對(duì)于這些情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，反思班級(jí)制度的合理性，理解、包容學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，形成和諧的班級(jí)環(huán)境。

在建設(shè)和諧社會(huì)的驅(qū)動(dòng)下，和諧校園的建設(shè)是教學(xué)的重要方面。而在和諧校園背景下初中生的班級(jí)管理則是基礎(chǔ)。在班級(jí)建設(shè)中滲透和諧的思想，有助于學(xué)生自身的成長(zhǎng)，也有利于社會(huì)的發(fā)展。為達(dá)到和諧的班級(jí)管理，教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生心理，能夠包容學(xué)生，體現(xiàn)以人為本的教育理念，在建立和諧的班干部制度的基礎(chǔ)上讓班風(fēng)更優(yōu)良，更能體現(xiàn)當(dāng)代教育的特性。

參考文獻(xiàn)：

孟生軍.芻議和諧校園建設(shè)背景下的初中學(xué)生管理[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（41）.

編輯 薛直艷