魏其強

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；愿學(xué)；善學(xué)；會

學(xué)；樂學(xué)

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0051—01

在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生愿學(xué)

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以，在實施素質(zhì)教育的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主地去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。

1. 建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也會熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。所謂“親其師而信其道”說的就是這個道理。

2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。（1）要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景。新課程的一大特點就是強調(diào)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的趣味性十足的情景中自主發(fā)展。毫無生機的課堂教學(xué)不光會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭惡老師，更會阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。為此，教師在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感到親切的情境。（2）教師的語言要生動幽默。詼諧幽默的語言，不僅能拉近師生關(guān)系，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力，更能使學(xué)生對所學(xué)知識記憶深刻。（3）設(shè)計合理科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。學(xué)生是有差異的。有的學(xué)生基礎(chǔ)好些，接受新事物快些，而有的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，接受能力也慢。因此，教學(xué)中“因材施教”顯得相當重要。對于不同類型的學(xué)生，教師可以采用階梯式方式，布置不同類型的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能“吃得飽，吃得好，吃得到”，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善學(xué)

提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。

1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。

2. 鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制，膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。

三、教會自我評價，使學(xué)生會學(xué)

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以，教師要注重學(xué)生的自我評價，自我評價是學(xué)生自我認識的基本手段。自我評價可以分為即時評價、階段評價和總結(jié)評價。學(xué)生自我評價有利于學(xué)生認識自我、激勵自我、調(diào)整自我等自我教育能力不斷提高。

四、注重家校合作，使學(xué)生樂學(xué)

當今的教育是眾多社會力量的合作教育，其中家庭教育對學(xué)生的影響最大?？梢哉f家長是否有效地配合學(xué)校教育，直接決定著教育效果。有些家長受周圍環(huán)境的影響，只把目光聚焦在成績上，逼迫孩子出入各種補習(xí)班、特長班。不關(guān)心孩子的興趣愛好，不關(guān)心孩子的成長，致使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，哪還會自主學(xué)習(xí)？因此，作為一名教師，應(yīng)告訴家長把目光放長遠，關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)注孩子的持續(xù)發(fā)展。

編輯：郭裕嘉