姚遙

摘 要：高校學(xué)生工作隊(duì)伍是高校專門從事學(xué)生思想政治工作的特殊群體。是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是學(xué)校形象的重要代表。文章闡述了加強(qiáng)高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的必要性，通過分析當(dāng)前出現(xiàn)的問題，提出了一些改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生工作隊(duì)伍;建設(shè)

一、加強(qiáng)高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的必要性

一是為做好大學(xué)生思想政治教育提供重要保障。大學(xué)是學(xué)生思想成熟、觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生工作者作為大學(xué)生健康成長的引路人，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生和教育學(xué)生的重要職責(zé)，在幫助學(xué)生合理規(guī)劃人生，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了不可替代的作用。二是為提高服務(wù)學(xué)生質(zhì)量提供必然條件。近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，基本實(shí)現(xiàn)了改革和發(fā)展的協(xié)調(diào)共進(jìn)。學(xué)生工作者處在學(xué)生教育工作的第一線，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生情緒，了解學(xué)生需求，貼近學(xué)生情感，以高質(zhì)量的管理和服務(wù)促進(jìn)學(xué)生成長成才，同時(shí)，學(xué)生工作者在保證學(xué)校和諧穩(wěn)定，助力大學(xué)制度構(gòu)建方面也起到了重要作用。三是為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供可靠基礎(chǔ)。高等教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會(huì)需要的綜合型人才，而大學(xué)生是一個(gè)正在成長、思維活躍的青年群體。學(xué)生工作者作為學(xué)生成長成才的導(dǎo)師，在思想、生活和工作中，能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，找準(zhǔn)人生目標(biāo)，深刻了解社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，加強(qiáng)這支隊(duì)伍的建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了可靠基礎(chǔ)。

二、高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)生工作隊(duì)伍人員不足。 學(xué)生工作主要是由輔導(dǎo)員來完成的，輔導(dǎo)員是目前高校學(xué)生思想政治教育的骨干力量。應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。但是，由于高校學(xué)生規(guī)模的龐大，大部分高校的輔導(dǎo)員少則要帶幾個(gè)班。如此龐大的學(xué)生規(guī)模，使得輔導(dǎo)員不得不努力成為一個(gè)全能的“多面手”，既要妥善管理好學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，也要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比，幫困、勤工儉學(xué)和學(xué)生違規(guī)后的教育批評(píng)等工作;既要密切關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活，也要努力為學(xué)生的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等事情排憂解難等等。這些工作使得輔導(dǎo)員忙不過來。

2.學(xué)生工作者工作方式創(chuàng)新不足。目前一些學(xué)生工作者信奉“只要功夫深，鐵杵磨成針”，崇尚“月月講、天天講、時(shí)時(shí)講”開展思想教育工作，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，耗費(fèi)了很多時(shí)間與精力，但收效甚微。這種“高級(jí)保姆”式的學(xué)生工作者不能充分理解工作內(nèi)涵，不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的教育方法，導(dǎo)致工作效率低下。

3.學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)需求不相符。 高校學(xué)生工作者是兼管理者與思想政治教育者于一身的，因而學(xué)生工作隊(duì)伍素質(zhì)的高低，對(duì)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著深刻的影響。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀則不盡如人意。日常工作的繁重，使得絕大部分輔導(dǎo)員的理論水平普遍偏低。在學(xué)生思想狀況日益多樣化的新形勢(shì)下，要求高校輔導(dǎo)員的思想政治理論水平、知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)必須要更加豐富和完善，這樣才能更加有效地開展工作。但在少數(shù)輔導(dǎo)員的工作中，輔導(dǎo)員這一職業(yè)的育人本質(zhì)慢慢淡化下去，演變成應(yīng)急式、反應(yīng)性的隊(duì)伍;輔導(dǎo)員隊(duì)伍較高的職業(yè)價(jià)值訴求與其事務(wù)性、經(jīng)驗(yàn)性工作實(shí)際糾纏在一起，勢(shì)必會(huì)降低一部分輔導(dǎo)員的職業(yè)期待，輔導(dǎo)員較低的職業(yè)認(rèn)同使得其對(duì)待工作和學(xué)習(xí)重視度降低，這樣更加重輔導(dǎo)員和其隊(duì)伍更為邊緣化。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的角色定位。 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高等教育改革不斷深入的新形勢(shì)下，重新明確高校學(xué)生工作者的角色定位、崗位職責(zé)，對(duì)于改變因職責(zé)泛化等因素引起的高校學(xué)生工作者隊(duì)伍得不到正確公正評(píng)價(jià)等問題，對(duì)于高校學(xué)生工作者隊(duì)伍的健康、穩(wěn)定發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用。教育部對(duì)高校學(xué)生工作者角色有明確定位，這改變了過去認(rèn)為高校學(xué)生工作者是除了教學(xué)工作以外，工作范圍無所不及、無所不能的全能崗的偏激觀點(diǎn)，從而使高校學(xué)生工作者的工作在職能上由“被動(dòng)防御，管理至上”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)引導(dǎo)，服務(wù)至上”，提升了高校學(xué)生工作者的職業(yè)歸屬感和工作績效。因此，應(yīng)該依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，明確高校學(xué)生工作者的本職工作，同時(shí)將這些工作作為考核高校學(xué)生工作者業(yè)績的主要內(nèi)容，作為提拔晉升的主要依據(jù)。

2.加強(qiáng)學(xué)生工作機(jī)制的完善。做好高校學(xué)生工作，是高校學(xué)生工作者義不容辭的責(zé)任，也是高校各部門各單位必須承擔(dān)的共同責(zé)任，任何部門單位都不能“獨(dú)善其身”。高校學(xué)生工作要在學(xué)校黨委和行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各部門單位密切配合，全校積極參與，著力形成齊抓共管、綜合治理的大學(xué)生工作格局。健全完善學(xué)校黨委和行政主導(dǎo)的維護(hù)學(xué)生權(quán)益機(jī)制、涉生決策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制、矛盾排查化解機(jī)制、學(xué)生突發(fā)群體事件應(yīng)急處置及條件保障機(jī)制、學(xué)生工作干部隊(duì)伍培訓(xùn)發(fā)展機(jī)制、兼職學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、學(xué)生工作政策落實(shí)情況督導(dǎo)機(jī)制等，保障學(xué)生及學(xué)生工作干部合法權(quán)益。同時(shí)要重視關(guān)注一線學(xué)生工作者的利益訴求，健全完善學(xué)生工作政策落實(shí)情況督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)政策層面已經(jīng)明確的要加強(qiáng)督導(dǎo)，逐條落實(shí)，防止“責(zé)權(quán)下放”而“利無”的傾向。責(zé)權(quán)利不統(tǒng)一，會(huì)使一線學(xué)生工作干部產(chǎn)生學(xué)校和學(xué)生工作主管部門推卸責(zé)任、不負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生工作的大局和整個(gè)隊(duì)伍的穩(wěn)定。另外要健全完善兼職學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，做好政策支撐，理順專兼職學(xué)生工作人員的關(guān)系，對(duì)專職學(xué)生工作隊(duì)伍形成有力補(bǔ)充。

3.加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的職業(yè)培訓(xùn)。教育改革帶來的挑戰(zhàn)和教育工作的復(fù)雜性對(duì)學(xué)工隊(duì)伍提出了很高的要求，面對(duì)挑戰(zhàn)，很多教師會(huì)對(duì)自己工作的能力產(chǎn)生懷疑，教育的效能感降低。因此，有目的地定期對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，有助于堅(jiān)定教師對(duì)自己職業(yè)的信心，提高教師的職業(yè)效能感。一是職業(yè)技能教育，使學(xué)工隊(duì)伍能夠在教育觀念、業(yè)務(wù)、技巧等方面不斷進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性;二是職業(yè)精神培訓(xùn)，建立聯(lián)結(jié)高校和教師的重要紐帶，增強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍凝聚力。高校需要通過職業(yè)培訓(xùn)幫助學(xué)工隊(duì)伍建立職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)其在學(xué)生工作中的表現(xiàn)和意愿，確定其個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，為其提供培訓(xùn)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而提高其履行工作職責(zé)的能力，緩解工作中壓力，提高其職業(yè)成就認(rèn)同和效能感。

4.建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。高校必須建立一套科學(xué)合理、實(shí)施有效的學(xué)工隊(duì)伍工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制。高校需改變傳統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制，建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)工隊(duì)伍能力發(fā)展、提高綜合素質(zhì)為最終目的，實(shí)施柔性管理，注重其德、能、勤、績及心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等隱性因素的考評(píng)。評(píng)價(jià)考核應(yīng)弱化評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)判與評(píng)比作用，重點(diǎn)放在提出改進(jìn)決策上，建立起相對(duì)易于操作、科學(xué)合理的量化考核指標(biāo)。曰常管理應(yīng)結(jié)合學(xué)生工作的特點(diǎn)，將責(zé)權(quán)利落實(shí)到個(gè)人身上，突出其對(duì)學(xué)工隊(duì)伍自身發(fā)展?fàn)顩r和工作進(jìn)展的評(píng)價(jià)功能，進(jìn)一步解放學(xué)工隊(duì)伍的時(shí)間和空間，讓其潛能最大限度地發(fā)揮出來。通過建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成學(xué)工隊(duì)伍的互動(dòng)和活力，達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的目的，從而充分發(fā)揮學(xué)工隊(duì)伍在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作中的重要作用。高校學(xué)工隊(duì)伍工作考核結(jié)果是否客觀公正，評(píng)價(jià)機(jī)制能否直接體現(xiàn)學(xué)工隊(duì)伍的工作態(tài)度和工作績效，將對(duì)其防范職業(yè)倦怠的效果產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫少峰 ：當(dāng)前高校學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)問題探析[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.endprint