唐亞男

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的劇增，就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)人才素質(zhì)的要求也隨之提高。中職生不僅要具備過(guò)硬的知識(shí)技能，而且要具備一定的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。音樂(lè)課作為提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑，只有不斷的優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生從更深更高層次上理解美、把握美、感受美、表達(dá)美，從而提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)教學(xué);教學(xué)模式;興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，不僅家長(zhǎng)和學(xué)生，甚至部分教師都認(rèn)為音樂(lè)課是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，加之教材內(nèi)容、教師的教學(xué)方法的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一味地只學(xué)習(xí)考試學(xué)科。而現(xiàn)代素質(zhì)教育制度強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育的重要地位，并要求在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須普及音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。因此在整個(gè)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該以音樂(lè)的美來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中表達(dá)出的豐富情感來(lái)感染學(xué)生，從而逐漸提高學(xué)生的審美能力。根據(jù)音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的各個(gè)要素，積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、表達(dá)音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，還要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、體會(huì)從音樂(lè)中流露出的美感， 進(jìn)而讓學(xué)生終身受益。

一、教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷地翻新和變化。在新的教育環(huán)境和現(xiàn)代音樂(lè)教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們教師要善于研究教學(xué)模式，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)策略。眾所周知，以往的音樂(lè)課堂中，整節(jié)課幾乎就是“唱歌課”，也就是教師利用音樂(lè)課教會(huì)學(xué)生唱幾支歌就完成了音樂(lè)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即為完成教學(xué)任務(wù)。這導(dǎo)致的結(jié)果便是學(xué)生上了音樂(lè)課，卻只會(huì)唱自己永遠(yuǎn)都會(huì)唱的歌曲，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力和審美能力的提高作用不大。這些現(xiàn)象值得我們所有音樂(lè)教師進(jìn)行深思。我們教師應(yīng)該創(chuàng)新音樂(lè)教育模式，充分利用多媒體技術(shù)，以多媒體的視聽(tīng)效果來(lái)提高音樂(lè)作品的感染力，以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

二、教師要善于把音樂(lè)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)?！本实囊魳?lè)課程要長(zhǎng)足發(fā)展，就必須和其他學(xué)科有機(jī)的相結(jié)合。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，要靈活的運(yùn)用各種知識(shí)，將音樂(lè)和舞蹈、美術(shù)、歷史等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，這樣不但可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有句話說(shuō)“語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)，音樂(lè)的盡頭是舞蹈”。可見(jiàn)音樂(lè)與舞蹈的密切關(guān)系。例如在欣賞蒙族、維吾爾族的民歌時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、律動(dòng)，配以簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。所以說(shuō)，我們教師要善于將我們的音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，利用這樣的學(xué)習(xí)方法，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。又如，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，將《黃河大合唱》產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景介紹給學(xué)生，既讓學(xué)生重溫了當(dāng)時(shí)的歷史，鞏固了歷史知識(shí)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)作品音樂(lè)的理解。因?yàn)閷W(xué)生知道學(xué)習(xí)音樂(lè)可以幫助自己有效地學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。這樣的教學(xué)方法，可以幫助教師全面提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而，全面提高中職生的音樂(lè)欣賞水平。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就好像在攀爬珠穆朗瑪峰，路途中困難重重。所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師能夠把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)，是教好音樂(lè)的一門(mén)技巧。音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，它不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，而且還可以讓學(xué)生的智力得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和提高。因此在音樂(lè)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生如果對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)積極地探索音樂(lè)知識(shí)，不會(huì)再覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)是一件無(wú)關(guān)緊要的事情。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了深厚的興趣，他的思維也會(huì)變得更加靈活自由。此外，教師還可以采用各種方法進(jìn)行教學(xué)，例如，教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生獨(dú)特的心理特征，利用學(xué)生擁有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的特質(zhì)，組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)個(gè)人才藝，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的樂(lè)趣，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受音樂(lè)的氛圍，不斷活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、設(shè)立情境模式，引導(dǎo)學(xué)生萌生音樂(lè)情感

音樂(lè)情感可以通過(guò)情境的磨練來(lái)萌生，它是在實(shí)踐生活中通過(guò)不斷地積累和完善，而豐富提高的。在中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要設(shè)立音樂(lè)教學(xué)情境，根據(jù)所處環(huán)境調(diào)整音樂(lè)教學(xué)模式，以便開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。作為教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)造出適合的場(chǎng)景，用以和音樂(lè)相互配合，為學(xué)生理解和接受音樂(lè)創(chuàng)造良好的條件。比如在欣賞《船工號(hào)子》時(shí)，教師可以通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)造這么一種場(chǎng)景：在四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域廣袤的江面上，時(shí)而平靜，時(shí)而波濤洶涌，一群船工們正在辛勤勞動(dòng)，在搏擊，在歌唱。學(xué)生們聽(tīng)了音樂(lè)之后，就會(huì)感受到船工們面對(duì)險(xiǎn)灘和驚濤駭浪時(shí)進(jìn)行的搏斗和抵抗。教師設(shè)立音樂(lè)情境，在情境中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美心態(tài)，吸引學(xué)生的注意力。審美能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂中以小組的形式來(lái)演繹一段音樂(lè)劇，讓學(xué)生更好地體會(huì)到音樂(lè)作品所呈現(xiàn)的極大魅力，深切感受到音樂(lè)潛在的內(nèi)涵，并不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深切情感。對(duì)音樂(lè)的良好感受與認(rèn)知，可以幫助學(xué)生提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，讓學(xué)生的情操得到不斷的陶冶。

總之，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用，可以讓學(xué)生自己感受到音樂(lè)的美，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)里，乘著音樂(lè)的翅膀，放聲歡唱，不斷提高音樂(lè)欣賞水平和審美能力。