王峰

【摘 要】多媒體作為高科技的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的一種重要手段，它對(duì)語文教學(xué)的作用是顯而易見的。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)整合能有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) ? ? ?高中語文教學(xué) ? ? ? 優(yōu)勢(shì) ? ? ? 應(yīng)用

隨著教育教學(xué)改革的步伐不斷加快， 多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)被很多教師所采用，在高中語文教學(xué)中，優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：

一、多媒體在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)興趣，寓教于樂

興趣是最好的老師，只有學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生一改平時(shí)單調(diào)的聽和寫的學(xué)習(xí)方法，可利用多種感官（比如聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等等）來參與學(xué)習(xí)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了他們的積極性，可讓他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)且記憶深刻。如在《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)中，我通過視頻來展示林黛玉進(jìn)賈府的行蹤，伴隨我串講課文，學(xué)生情不自禁地融入到了課文學(xué)習(xí)中。

2.形象直觀，陶冶學(xué)生情操

采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很大程度上緩解了文本知識(shí)的枯燥。在制作課件的時(shí)候，我根據(jù)需要插入相關(guān)的優(yōu)美圖片，在進(jìn)行朗讀時(shí)可以利用動(dòng)聽的音樂來作為配樂，由此來生動(dòng)展現(xiàn)課文的意境以及音韻之美。這樣融聲像圖文于一體，給學(xué)生以美的享受，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。比如進(jìn)行《琵琶行并序》的教學(xué)，我先將有關(guān)圖片展示給學(xué)生看，然后插入《春江花月夜》琵琶演奏音樂來配合朗誦，學(xué)生便能在這一情境中既學(xué)到了知識(shí)，又深切地體會(huì)了作者所要表達(dá)的思想感情，從而陶冶了情操。

3.拓展課堂容量，拓寬學(xué)生視野

多媒體教學(xué)不僅可以生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以在其中利用圖片、聲音等進(jìn)行大量的課外知識(shí)鏈接，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，從而拓寬了學(xué)生的視野，使教學(xué)效率得到很大提高。

多媒體技術(shù)作為一種工具在教學(xué)過程中被普遍應(yīng)用。在高中語文教學(xué)中，多媒體要結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，做到創(chuàng)新課堂教育模式， 提高課堂教學(xué)效率。

二、如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語文教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)，其真正的目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。我認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意：

1.正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者;學(xué)生是主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象;媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具。整個(gè)教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入。要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)和控制。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。因此，在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)做必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么、怎么看、聽什么、怎么聽，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。

2.根據(jù)教學(xué)的需要，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)使用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)中，我們可用多媒體進(jìn)行新課的導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如學(xué)《沁園春 長沙》一課，賞析品味結(jié)束時(shí)，播放MTV，讓學(xué)生在歌聲中進(jìn)一步感受毛澤東那高遠(yuǎn)的理想和廣闊的胸襟。多媒體教學(xué)可用于幫助學(xué)生理解課文。如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂朗誦，再通過多媒體讓學(xué)生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟。多媒體教學(xué)可用來加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在學(xué)生反復(fù)吟詠文字后，再播放以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。多媒體教學(xué)也可為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。選準(zhǔn)多媒體教學(xué)手段的時(shí)機(jī)，我們的語文課堂將變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既獲得了知識(shí)，又提升了能力，還獲得了豐富的審美感受。

3.采用片段式課件替代整課式課件

語文教學(xué)中，我們可采用片段式教學(xué)課件替代整課式教學(xué)課件，留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生積極參與。這樣，課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣的目的，體現(xiàn)輔助性的效果。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)謹(jǐn)記：多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是輔助，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。我們應(yīng)該通過多媒體輔助教學(xué)，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長處。

總之，多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王海林.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日科苑，2010（18）.