寧晰

【摘 要】目前，我國確立了以學生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為目的的素質(zhì)教育目標，正積極全面地推進素質(zhì)教育，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，而中學思想政治課素質(zhì)教育卻步履蹣跚。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 ? ? 政治課教學 ? ?思想政治課 ? ? ?學習興趣 ? ? ? ?自主學習

今天，伴隨著市場經(jīng)濟對多種人才的需求，迫使我們必須改變傳統(tǒng)應試教育的模式，以全新的教育理念迎接21世紀的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界和全社會的共識。而素質(zhì)教育的實施，對政治課教學提出了更高、更新的要求。《中學德育大綱》中明確指出：思想政治教學的核心問題就是培養(yǎng)學生如何做人、做什么人。

本人根據(jù)多年的教學實踐，針對這個問題主要采取了以下幾點做法：

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

從政治課的價值觀念上講，由應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，作為教師要具有改革創(chuàng)新精神，立足素質(zhì)教育，發(fā)揮主觀能動性，轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的主體作用，由單純傳授知識轉(zhuǎn)向傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，同時要根據(jù)學生的心理、思想實際，進行有個性的教學活動。

二、激發(fā)學生的學習興趣

實施素質(zhì)教育，首先要提高學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生的學習興趣，激起他們內(nèi)在的學習積極性和主動性。激發(fā)學生學習思想政治課的興趣，一方面要對學生進行學習重要性的教育，激發(fā)他們的學習動機，另一方面，遵循以理服人、以情感人、以事實教育人的原則，使學生對學習思想政治課產(chǎn)生興趣。

如何激發(fā)學生的學習興趣呢？通過多年的教育實踐，我總結(jié)出以下幾種經(jīng)驗：

1.教學手段要新“奇”

好的開頭是調(diào)動學生學習積極性的第一步。“奇”是指教師在所授課內(nèi)容、教學方法、手段上的不斷更新與變化，使學生感到新奇、有趣、迷戀，從而激起學生的無意注意。在處理教學內(nèi)容和采用教學方法上，想一些奇招，充分地激發(fā)和調(diào)動學生的好奇心，引導他們主動學習、探索的欲望。

2.引導“爭”論

“爭”是指教師根據(jù)青少年爭強好勝的心理，提出一些矛盾性問題，甚至提出與教材觀點不一致的問題，引導學生展開辯論，以辯促思，以辨明理。在教學中要善于抓住一些矛盾性問題，引導學生展開課堂辯論，就可以充分調(diào)動學生學習思想政治課的興趣，還可以激活學生的思維活動，培養(yǎng)他們勇于思考、分析問題的能力。

3.善于設“疑”

“疑”是指教師捕捉學生思想中的疑點，挖掘教材在可以質(zhì)疑的內(nèi)容中提出問題，設計認知沖突，使學生產(chǎn)生疑惑、懸念，引起對新知識的興趣。教學要解答學生有疑問和關(guān)心的問題，培養(yǎng)學生探求知識的興趣。在備課時，我考慮學生會有哪些想法或疑問，在教學中用聯(lián)系熱點、激發(fā)興趣、切合實際、恰當設疑的方法，收到了較好的效果。

4.“用”于聯(lián)系實際

“用”就是理論聯(lián)系實際，把所學知識用于解決實際問題。思想政治課的教學目的，就是用馬克思主義指導下的社會科學知識武裝學生，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、辨別自我 、自我教育的能力，使學生成為“四有”新人。這就要求教師必須理論聯(lián)系實際，能最大限度地面向全體，以發(fā)展學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，并將其引向?qū)φ?、善、美的追求?/p>

三、提供學生自主學習機會，提高自主學習質(zhì)量

首先，要合理安排課堂教學。給學生留有充足的自主學習時間，才有全員參與的可能性，才便于調(diào)動學生參與的積極性。因此，內(nèi)容要精選，條理要清楚，環(huán)節(jié)要緊湊，提問要準確，小結(jié)要精煉。

其次，在教學全過程中要多設計一些便于學生自主學習的環(huán)節(jié)，如適當安排學生自己操作演示投影資料、演示小品、即興表演、討論辨析、課前課后調(diào)查等等，這樣使學生多一些自主學習的機會。

再次，為了提高自主學習、自主活動的質(zhì)量，在各個環(huán)節(jié)都要注意學生實質(zhì)上的學習自主。在教學中要精心設計，加強針對性和啟發(fā)性，將學生存在的突出問題、實際生活中需要解決的問題、指導學生實踐的問題等等，設計成辨析題，或設計成主體參與型的實踐活動，讓學生充分討論，自主選擇最滿意的答案。只有這樣，既有自主學習時間、學習機會，又有自主學習活動的高質(zhì)量，才能使學生的學習活動真正成為主體活動，才能使學生在活動中學會參與、學會選擇、學會自主學習和發(fā)展。

四、注重學生能力的培養(yǎng)

1.課堂教學中的能力培養(yǎng)

在新課講授過程中，要依據(jù)教學內(nèi)容，靈活設計用于培養(yǎng)各種能力的課型方式。教學實踐告訴我們，能夠充分發(fā)揮學生主體作用，充分調(diào)動學生積極性、主動性的課堂討論法、指導學生自學法、學生試講法都是較好的教學形式。利用多種教學形式，把能力培養(yǎng)的側(cè)重點放在學生的注意力、閱讀能力、概括能力、思考能力和表達能力等方面。

2.學生自學能力的培養(yǎng)

在新課教學中，指導學生自學、學生預習、閱讀教材、寫讀書筆記;在討論和試講等教學中，啟發(fā)學生提出問題、分析問題、主動地解決問題，指導學生進行知識整理，進行自測、自評、自查等;在競賽準備中，運用激勵作用，敦促學生積極主動地學習鉆研、消化理解和強化記憶。實踐證明，這些都是培養(yǎng)學生自學能力、提高教學實效的好形式。

五、實行開放式多渠道教育導向

教學必須針對學生心理特點，有目的有意識地拓展教學視野，多渠道開放式教學，使課堂教學與整個社會息息相通，教材理論與社會實際、學生的思想實際緊密結(jié)合，讓學生走出課堂，步入社會，去印證課本理論知識，提高分析問題的能力，并在接觸社會的實踐中陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想道德品質(zhì)。

總之，在中學思想政治教學中實施素質(zhì)教育，是一項長期艱巨的任務，必須端正教學指導思想，確立素質(zhì)教育觀念;改革傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用;提高教師的自身素質(zhì)，保證教師的主導作用;加強時政教育，優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這樣，才能提高思想政治課的教學實效，充分發(fā)揮思想政治課的育人功能，培養(yǎng)新世紀的“四有”新人。

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