李永明

【摘 要】病原微生物是醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)，隨著生物技術(shù)應(yīng)用的不斷推進，微生物學(xué)對人們的生產(chǎn)、生活都有著巨大的影響。微生物學(xué)在中專教學(xué)中是一門較重要的基礎(chǔ)理論學(xué)科，微生物教學(xué)不單是要讓學(xué)生掌握微生物相關(guān)的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所掌握的知識解決實際的問題的能力，更重要的是促進學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】中專 ? ? ? 微生物學(xué) ? ?教學(xué)策略 ? ? 以人為本 ? ? ?改革

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)》這門課程中的微生物學(xué)部分是具有較強的實踐性與應(yīng)用性的基礎(chǔ)理論學(xué)科。熟練地理解微生物學(xué)，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)學(xué)科有積極的影響，中專微生物學(xué)包括兩個方面，基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與實驗教學(xué)?；A(chǔ)理論教學(xué)是為了讓學(xué)生了解微生物學(xué)的相關(guān)知識，實驗教學(xué)是為了讓學(xué)生通過微生物知識的學(xué)習(xí)，掌握微生物學(xué)實驗的基本方法、技能、操作，從而運用理論知識能夠解決問題，提高學(xué)生的綜合技能。

一、堅持以人為本的教學(xué)理念

微生物教學(xué)要堅持以人為本的教學(xué)理念，對學(xué)生的權(quán)利給予充分尊重，從而提高學(xué)生在課堂的地位，不斷激發(fā)學(xué)生的潛在能力，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到微生物教學(xué)的活動中來。通過教學(xué)目標、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)的方式與手段不斷地優(yōu)化，才能改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，真正做到教學(xué)的目的不只是為了教學(xué)，而是教學(xué)與育人有效地結(jié)合，知識的傳授與能力的培養(yǎng)有機結(jié)合在一起，智力與非智力因素的有效結(jié)合，學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有效地結(jié)合。

在微生物的教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造一定的情境與氛圍，充分增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全部的身心都在課堂的教學(xué)中，使學(xué)生的思維緊隨教師的教學(xué)思路。

二、教學(xué)方法與手段的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

良好的教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分理解教學(xué)中的內(nèi)容，從而使教學(xué)效果更加顯著。要想有效地完成教學(xué)任務(wù)，就必須采取一些科學(xué)、合理的教學(xué)方法，這對教學(xué)質(zhì)量的提高也有著重要的影響。

（一）多媒體技術(shù)的靈活運用

多媒體教學(xué)是計算機技術(shù)與教學(xué)過程的有效結(jié)合。多媒體教學(xué)減輕了教師在黑板上注明重點的過程，節(jié)省了課堂時間，使教師有更多的時間講解相關(guān)的知識點。微生物課程具有較強的理論性與抽象性，傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式已經(jīng)不能適用現(xiàn)代微生物的課堂教學(xué)需求。多媒體教學(xué)具有較強的直觀性，通過多媒體播放相關(guān)知識的圖片、視頻以及動畫等使得繁雜的信息具體化，充分的調(diào)動了學(xué)生的每個感官，快速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，使得原本枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、具體，讓學(xué)生全心地去體會、去領(lǐng)悟。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

要充分運用啟發(fā)式教學(xué)在微生物的課堂教學(xué)中。啟發(fā)式教學(xué)法的實施，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、對所學(xué)知識記憶的強化，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。

（三）歸類總結(jié)教學(xué)法

歸類總結(jié)教學(xué)法在微生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生對重點的把握，對于相關(guān)知識的掌握也有著事半功倍的效果，從而幫助學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)與鞏固。

三、對實驗教學(xué)進行改革，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

在微生物學(xué)實驗課的教學(xué)過程中，也要遵循學(xué)生的主體性、教師的引導(dǎo)性。這就要求教師在對知識的講解過程中，注重精煉講解、明確實驗?zāi)康?、清楚實驗原理、明確實驗方法與步驟，要時刻檢查學(xué)生在實驗過程中操作出現(xiàn)的問題，對于這些要及時地指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生掌握正確的操作的流程，讓學(xué)生明白如若操作程序出現(xiàn)錯誤，就會直接影響整個實驗的成敗。

（一）學(xué)生操作能力的不斷增強

微生物學(xué)實驗課就是通過實習(xí)、示范教育、展示等方式，使學(xué)生了解基本的實驗技術(shù)，掌握知識與實踐相結(jié)合的能力以及獨立自主的工作能力。在微生物學(xué)實驗課的教學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)最基本的操作技術(shù)，運用不同的形式來加強基本技能的訓(xùn)練。示教操作一般都是由教師來演示，教師在示教的過程中，一定要嚴謹，通過基本實驗操作來培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，從而提高學(xué)生的綜合性技能。

（二）學(xué)生分析能力的不斷提高

針對某一實驗結(jié)果進行觀察，并進行科學(xué)、綜合地分析。在此過程中，要充分注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的想象空間與提高學(xué)生對問題的分析能力。

（三）對學(xué)生科研意識與能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生親自參與科研課題與課題的設(shè)計，能充分培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力與科研思路，對學(xué)生的閱讀能力、分析能力、口語表達能力以及與他人的交流能力等等都有所提高，對學(xué)生在科研工作科研素質(zhì)的提高也有促進作用，滿足了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，同時，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性，改變了傳統(tǒng)被動接受知識的現(xiàn)象。

四、總結(jié)

微生物學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，廣大教育工作者還需要不斷對微生物教學(xué)進行仔細、認真地研究，不僅要讓學(xué)生掌握微生物學(xué)的相關(guān)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力。在具體的實踐教學(xué)過程中，要充分照顧到每個學(xué)生，考慮到不同學(xué)生的接受能力也不盡相同，及時根據(jù)學(xué)生的反饋情況對微生物教學(xué)計劃進行修改與調(diào)整。

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