呂瑤

【摘 要】近年來(lái)政府不斷加大對(duì)于中職教育的支持，中職教育得到飛速發(fā)展，為社會(huì)提供了一大批技能型人才，中職教育逐漸成為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分。不過(guò)中職學(xué)生的德育問(wèn)題卻日益突出，成為人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。中職學(xué)生的德育需要學(xué)校以及教師的共同努力，在這一過(guò)程當(dāng)中，中職班主任的德育工作尤為重要。本文簡(jiǎn)要介紹了目前中職班主任德育工作面臨的問(wèn)題，并且探討了有效開(kāi)展中職班主任德育工作的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 ? ?德育工作 ? ?有效開(kāi)展

中職班主任作為班級(jí)的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，可以說(shuō)是中職學(xué)生的引路人，也是聯(lián)系班級(jí)以及各個(gè)教師的紐帶，是班級(jí)的靈魂。中職學(xué)生的精神風(fēng)貌，在一定程度上取決于中職班主任德育工作的態(tài)度以及方法。

一、中職班主任德育工作面臨的問(wèn)題

第一，中職學(xué)生處于叛逆期。中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)初中畢業(yè)，正處于心理學(xué)上的叛逆期。這一階段的中職學(xué)生有著比較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)以及表現(xiàn)欲望，因而喜歡標(biāo)新立異從而吸引他人注意。不過(guò)雖然中職學(xué)生具備行動(dòng)自由以及思考能力，但是在看待問(wèn)題的時(shí)候往往過(guò)于片面化或者是簡(jiǎn)單化，尤其是對(duì)部分事物表現(xiàn)出叛逆甚至偏激的情緒，這就加大了中職班主任德育工作實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的難度。

第二，中職學(xué)生的素質(zhì)不高。近年來(lái)在普高熱影響之下，成績(jī)較好的學(xué)生往往選擇到高中就讀，而成績(jī)較差的學(xué)生考不上高中而不得不選擇中職。這部分學(xué)生往往在初中階段就未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成績(jī)比較差，因而不受教師待見(jiàn)，同時(shí)中考失利進(jìn)一步導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏自信。調(diào)查顯示，中職學(xué)生的自我效能感要顯著低于平均水平，表明中職學(xué)生存在著缺乏自信心的問(wèn)題，這些都不利于中職班主任落實(shí)德育工作。

第三，家庭教育方面的問(wèn)題。相當(dāng)一部分中職學(xué)生在家庭教育環(huán)節(jié)有所欠缺。尤其是部分中職學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，同中職學(xué)生之間的共同生活時(shí)間比較短，因而對(duì)學(xué)生缺乏家庭教育。除此之外，離異家庭也容易因?yàn)榧彝シ矫娴淖児识o中職學(xué)生帶來(lái)情感傷害。這些因素導(dǎo)致部分中職生在情感方面存在欠缺，因而難以主動(dòng)配合中職班主任的德育工作。

二、中職班主任德育工作有效開(kāi)展的措施

第一，德育目標(biāo)方面的措施。在德育目標(biāo)方面，中職班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面發(fā)展的教育目標(biāo)，認(rèn)清中職教育的目的在于培養(yǎng)中職學(xué)生成為全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者以及接班人。而要想實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展這一目標(biāo)，就需要堅(jiān)持德育為先的理念。中職班主任在實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，首先要明確目標(biāo)的內(nèi)涵。中職學(xué)生德育目標(biāo)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是中職學(xué)生要在思想上接受核心價(jià)值，例如富強(qiáng)、民主、文明、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等，另一方面要將德育工作落實(shí)到班主任日常教育教學(xué)以及管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而創(chuàng)建課堂教學(xué)、校園文化以及社會(huì)實(shí)踐三位一體的德育工作平臺(tái)。

第二，德育過(guò)程方面的措施。在中職班主任德育工作的過(guò)程當(dāng)中，要做到具體問(wèn)題具體分析，重視中職學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定中職學(xué)生在德育方面的每一點(diǎn)進(jìn)步，這對(duì)中職學(xué)生而言有著重要的意義，可以讓中職學(xué)生品德性格以及行為習(xí)慣逐漸形成一個(gè)向善的慣性以及過(guò)程。中職學(xué)生往往比較沖動(dòng)并且比較叛逆，因此需要班主任采取措施糾正他們的不良行為習(xí)慣。中職班主任需要放低德育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到中職德育工作不是培養(yǎng)模范學(xué)生，而是培養(yǎng)合格學(xué)生。目前我國(guó)中職學(xué)生家庭背景比較復(fù)雜，例如離異家庭以及留守家庭等等，同常規(guī)家庭背景出身的學(xué)生而言，這部分學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的概率要高得多。對(duì)于大部分中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育工作的過(guò)程也是一點(diǎn)一滴不斷進(jìn)步的過(guò)程，因此中職班主任要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向善習(xí)慣，可以說(shuō)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了中職德育工作的目標(biāo)。

第三，德育評(píng)價(jià)方面的措施。在中職班主任的德育工作評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)效。中職階段的學(xué)生對(duì)生活開(kāi)始有自己認(rèn)識(shí)，他們的認(rèn)識(shí)雖然不夠系統(tǒng)，不過(guò)開(kāi)始對(duì)行為現(xiàn)象的是非對(duì)錯(cuò)以及善惡美丑有獨(dú)立判斷。因?yàn)橹新毎嘀魅蔚牡掠ぷ餍枰Y(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及規(guī)律，從傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)遵守道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)中職學(xué)生認(rèn)可這些道德規(guī)范，從而讓中職學(xué)生從被動(dòng)遵守變?yōu)橹鲃?dòng)遵守。例如在孝敬父母方面，中職學(xué)生對(duì)父母普遍存在感激之情，但是對(duì)父母的管教行為則容易出現(xiàn)抗拒心理。在開(kāi)學(xué)之初，中職班主任可以舉辦“孝親”主題班會(huì)，讓中職生講述父母撫養(yǎng)他們成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的艱辛以及無(wú)私付出，教育中職學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。中職班主任在德育工作過(guò)程當(dāng)中要格外強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)他們的管理也要從懲罰變?yōu)橐龑?dǎo)，主動(dòng)挖掘中職學(xué)生德育方面的亮點(diǎn)并加以肯定，從而增強(qiáng)中職學(xué)生自信心。除此之外，中職班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握日常禮儀基本規(guī)范，作為德育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，從而塑造謙恭有禮的中職學(xué)生形象，一方面幫助中職學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀自信的心理，另一方面也有利于他們畢業(yè)后順利地融入社會(huì)。

綜上所述，中職班主任作為班集體的指導(dǎo)者以及組織者，一方面是貫徹中職教育方針的關(guān)鍵一環(huán)，另一方面也是促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)、落實(shí)品德教育的重要保障力量。中職班主任應(yīng)當(dāng)在德能教育模式下開(kāi)展班主任德育工作，避免說(shuō)教式的德育方式，營(yíng)造積極向上的德育氛圍，從而培養(yǎng)中職學(xué)生自信的道德品質(zhì)，使他們成為符合現(xiàn)代化建設(shè)會(huì)需要的有用人才。

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