馬竹青

（哈爾濱戲劇創(chuàng)作室 黑龍江 哈爾濱 150000）

對校園劇《我愛我班》的粗淺體會

馬竹青

（哈爾濱戲劇創(chuàng)作室 黑龍江 哈爾濱 150000）

【摘 要】生活是制造表演程式的源泉，很多表演程式就是對真實現(xiàn)象的重復(fù)和提煉。在社會越來越復(fù)雜、生活越來越豐富、人的情感越來越多元化、觀眾的審美情趣越來越高的今天，作為一個重要角色的扮演者，必須從生活出發(fā)，根據(jù)人物性格和規(guī)定情景對表演有所變化和發(fā)展，以求達到現(xiàn)實生活和舞臺藝術(shù)的完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】校園?。弧段覑畚野唷?；體會

由牡丹江市評劇團1997年改編創(chuàng)作演出的校園劇《我愛我班》，先后在黑龍江及天津、沈陽、南通、蘇州等地演出400余場。校園劇《我愛我班》是多年以來少有的一出好戲。在此戲中，王壯壯這一藝術(shù)形象，對現(xiàn)實生活來說是普遍的，也是典型的，是共性的，也是個性的，他具有代表性，能夠引起廣大觀眾尤其是青少年的共鳴。

王壯壯的性格比較鮮明：他勇敢堅強，熱愛集體，寬以待人，忍辱負重，助人為樂，見義勇為，這一性格是現(xiàn)實生活的高度集中和凝練。劇中分層面的矛盾展開，一步步深入，是以壯壯為主線發(fā)展的，所以對這一角色的把握，對這一藝術(shù)形象的塑造成功與否，也是整個戲的成敗關(guān)鍵。壯壯是個十五歲的初中男孩，他擅長體育運動，天真活潑，幼稚可愛。扮演這個年齡段的男孩，展示他的性格特點，對于一個演員來說，難度確實大了些。年齡上的跨度、性別上的反差，需要演員付出加倍的努力；舉手投足的敏捷，喜怒哀樂溢于言表的變化，道白及演唱方法的運用等等，必須全方位符合角色的性格、性別、年齡的要求，不能有一點死角。

然而，由于演員的刻苦學(xué)習和豐富的藝術(shù)經(jīng)驗，使舞臺上人物形象的塑造活靈活現(xiàn)，演員對人物的把握都十分到位。

其次，幾場戲的矛盾是圍繞北北展開的：如同學(xué)們對北北的誤解。小北北十分委屈，幼小的心靈承受著巨大的壓力；事情真相大白以后他對大家的諒解；與同學(xué)們有了矛盾后父親的教誨，讓他明白了要寬以待人、善于理解別人的道理；腿病經(jīng)醫(yī)生診斷后，他的情緒產(chǎn)生了變化；他為班級參加校運會所起的決定性作用；時刻把集體榮譽放在第一位的優(yōu)秀品質(zhì)；勇敢地與流氓搏斗……每一場戲、每一個細節(jié)都是為本戲的主題服務(wù)的，都是為塑造北北這一藝術(shù)形象所不可削弱的部分。要做到恰如其分地演好這一角色，就要反復(fù)設(shè)計每一個動作、每一個眼神、每一句臺詞唱腔，熟讀劇本，吃透人物，把握全貌。

無論是人物性格展示還是各種矛盾的激化和消除，貫穿全劇的主題是劉新，因而在劉新的基礎(chǔ)上，對表演技術(shù)和感情的運用要出神入化，一切圍繞人物服務(wù)，要站在時代的高度上捕捉角色的靈魂，自然流露出人物的心理歷程和各種錯綜復(fù)雜的情感。這就需要在求深求真上下功夫，鉆進人物的內(nèi)心世界，深層次地挖掘人物的心靈。這樣塑造出的人物才有時代特色，才會鮮明動人，才能感染各個年齡段的觀眾。此外還要考慮本劇的社會效益和影響，對學(xué)生的德育教育、素質(zhì)教育、精神文明教育的重大課題，要把握情緒的調(diào)動，用劇情、表演技巧抓住觀眾、感染觀眾，從而達到鼓舞人、教育人的作用。

通過對王壯壯這一人物的成功塑造，令人深深感到表演藝術(shù)要緊跟時代發(fā)展而出新，求深求真是新時期振興、繁榮中國戲曲的需要，但這一目標不是一天兩天、一年半載就能達到的，他需要演員有決心、有信心、有毅力，肯于下苦功，不停頓地進步和發(fā)展，才能不斷提升自己的表演藝術(shù)，符合時代的節(jié)拍，才能塑造出不同年齡、不同時代、不同背景的各種各樣的角色。

實踐告訴我們“藝無止境”，就是要不斷加強藝術(shù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習和創(chuàng)造新的表演技巧，不斷提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，多吸取其他藝術(shù)門類的精華，多讀、多看、多實踐藝術(shù)門類的經(jīng)典作品，在理論的指導(dǎo)下研究生活、創(chuàng)作，勤練功，多實踐，使自己的藝術(shù)修養(yǎng)與時代同步提高。

校園戲劇作為校園文化建設(shè)的重要部分，以其獨特的方式豐富了校園生活，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操，加深了校園的文化蘊涵。盡管近幾年來校園戲劇呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，但校園戲劇的發(fā)展狀況仍呈現(xiàn)不明了的趨勢，其發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多問題，對中國的校園戲劇進行及時梳理分析和理論總結(jié)的專家學(xué)者也不多，不利于促進中國的校園戲劇獲得更加健康、更加理性的發(fā)展。

中圖分類號：J805

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2015)08-0043-01