金 璐

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 桂林 541000）

一、中職語(yǔ)文面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要性毋庸多說(shuō)，然而中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。某些某些教師不愿上語(yǔ)文課，學(xué)生也沒(méi)有興趣上語(yǔ)文課。因?yàn)殡S著普高的擴(kuò)招，高校的擴(kuò)招，中職學(xué)校的增多，生源減少，現(xiàn)在來(lái)中職就讀者無(wú)需成績(jī)單，只要愿意來(lái)報(bào)名就錄取。有些學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)升中考試，有些為家長(zhǎng)所逼而來(lái)，有些則是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)之后找一份好工作，還有些是沒(méi)有目的來(lái)混日子的。一些學(xué)生平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是基礎(chǔ)文化課，課堂上缺少激情，因此，如果語(yǔ)文老師仍然按照傳統(tǒng)方式授課，毫無(wú)創(chuàng)新模式，教學(xué)就顯得十分尷尬了。

二、讓影視藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)今，對(duì)中職學(xué)生身心產(chǎn)生影響的因素，除家庭、學(xué)校、同齡群體外，更多的是大眾傳播媒介，即網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、廣播、書(shū)報(bào)和雜志等。中職學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境日趨多元化、復(fù)雜化，而這其中，影視文化因素極具地位?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)視聽(tīng)文化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，影視的影響無(wú)處不在，已經(jīng)成為我們生存于其中的整個(gè)生態(tài)環(huán)境的一部分。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)獲取信息的70%是來(lái)自視覺(jué)。因此將影視引入中職語(yǔ)課堂教學(xué)中，無(wú)疑是教師對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的突破與創(chuàng)新，并且給語(yǔ)文課堂注入了新的生機(jī)與活力。

動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的直接動(dòng)力，是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，是個(gè)體發(fā)動(dòng)并維持其行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。動(dòng)機(jī)水平?jīng)Q定著個(gè)體活動(dòng)的質(zhì)量、水平和效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家戴維斯的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)機(jī)對(duì)于教學(xué)的重要性可歸納為下述四點(diǎn)：第一，動(dòng)機(jī)使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力。它使學(xué)生變得積極、主動(dòng)、投入，并且關(guān)心學(xué)習(xí)；它使學(xué)生的學(xué)習(xí)持久、努力，有恒心，有毅力。第二，動(dòng)機(jī)使學(xué)生把握目標(biāo)。它使學(xué)生積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。第三，動(dòng)機(jī)使學(xué)生有所抉擇。它使學(xué)生知道如何去選擇應(yīng)該進(jìn)行的工作，使學(xué)生決定各項(xiàng)學(xué)習(xí)的優(yōu)先順序。第四，動(dòng)機(jī)使學(xué)生的行為有組織形態(tài)。它會(huì)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之成為某種行動(dòng)類(lèi)型；它使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加努力，更有效率。

興趣是動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它隨著動(dòng)機(jī)的形成、發(fā)展而形成和發(fā)展。它和需要、動(dòng)機(jī)一樣，是一種對(duì)智力活動(dòng)有著重要影響的非智力因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人倘若對(duì)某種事物或活動(dòng)有著濃厚的興趣，自然能自覺(jué)自愿，心力專(zhuān)一，全神貫注，興致勃勃，忘卻一切困擾，積極進(jìn)取，孜孜以求，出色地、創(chuàng)造性地做好這項(xiàng)事情?？鬃铀f(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這個(gè)道理。眾多的教育實(shí)踐證明，興趣對(duì)個(gè)人能力的發(fā)展起著積極的作用，一個(gè)人的成才往往與早年的興趣愛(ài)好密切相關(guān)中職學(xué)生正處于求知欲最強(qiáng)、興趣培養(yǎng)最佳時(shí)期，可是他們大多數(shù)在初中階段就存在厭學(xué)情緒或傾向，電影、電視作為知識(shí)、信息的新載體，能夠把真實(shí)世界以藝術(shù)的形式再現(xiàn)于銀幕或熒屏、鮮活的畫(huà)面形象和起伏跌宕的情節(jié)，一下子就能抓住他們的心。所以，靈活利用影視作品中觸發(fā)學(xué)生興趣指向的“興奮點(diǎn)”，一定會(huì)贏得理想的教育效應(yīng)。在中職語(yǔ)文《哦，香雪》的課文教學(xué)中，讓學(xué)生看電影片段，發(fā)揮想象，深入觀(guān)察人物細(xì)節(jié)，身臨其境體會(huì)環(huán)境渲染，取得了很好的效果。

課例：《哦，香雪》

（一）導(dǎo)入部分

《哦，香雪》由鐵凝的小說(shuō)改編成同名電影，由中國(guó)兒童電影制片廠(chǎng)拍攝，獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng)。影片講新中國(guó)成立后不久，火車(chē)開(kāi)進(jìn)了山區(qū)，帶來(lái)了城市文明，使山區(qū)的一個(gè)女孩子發(fā)生了變化。

（二）分片段觀(guān)看影片：

視頻內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)：

片段一：四面環(huán)繞的大山，一條深邃的鐵路，一群渴望外面世界的姑娘們，用新奇的眼光注視著火車(chē)開(kāi)過(guò)，擦著臺(tái)兒溝脊背匆匆而過(guò)。

學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看影片片段；小組討論小說(shuō)的創(chuàng)作背景。

片段二：火車(chē)第一次開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝這個(gè)小山村，姑娘們各自準(zhǔn)備出門(mén)去看火車(chē)，主要播放香雪（主人公）到車(chē)站后觀(guān)察旅客的細(xì)節(jié)與其他姐妹有什么區(qū)別。

學(xué)生活動(dòng)：帶著老師提出的問(wèn)題觀(guān)看影片，討論找到答案，香雪與其他的姑娘關(guān)注點(diǎn)不同，分析人物性格，為下位做鋪墊。

片段三：火車(chē)停留的這一分鐘，成為了姑娘們做買(mǎi)賣(mài)、五彩繽紛的一分鐘。她們賣(mài)著各種物品，問(wèn)著各種問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：分析影片中姑娘們?cè)儐?wèn)旅客的問(wèn)題，再次總結(jié)香雪向往文明，大膽求知的個(gè)性。

片段四：香雪在一次買(mǎi)賣(mài)中看中了旅客的自動(dòng)鉛筆盒，她決定用雞蛋換取這一個(gè)夢(mèng)寐以求的自動(dòng)鉛筆盒，當(dāng)她上車(chē)后車(chē)子卻開(kāi)了，這一個(gè)片段是最動(dòng)人心弦的。影片從整個(gè)大環(huán)境的渲染到人物細(xì)節(jié)的拍攝，很具象地刻畫(huà)了人物的心理活動(dòng)，是影片最精彩的一部分。

學(xué)生活動(dòng)：文章的高潮部分，讓學(xué)生根據(jù)影片和課文內(nèi)容，感受香雪心理的變化過(guò)程。從害怕—不怕—猶豫—堅(jiān)定，這一系列的刻畫(huà)都在電影中展現(xiàn)了出來(lái)，更生動(dòng)更有體會(huì)。

（三）總結(jié)

實(shí)踐證明，課堂上適當(dāng)?shù)丶糨嬘耙暰势危芗ぐl(fā)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的熱情，能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，影視的形聲兼?zhèn)湫?、直觀(guān)性、高效性，是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式無(wú)法比擬的，因而能大大地激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、影視教學(xué)是把雙刃劍

（一）要處理好教師、學(xué)生、教材、影片四者的關(guān)系

具體而言，教師是主導(dǎo)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“指揮”。教師既要認(rèn)真研讀教材，熟練駕馭學(xué)生，又要善于剪輯影片，處理好教材與影片的自然銜接；學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，與之構(gòu)成思維的聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；將影片視為教材的補(bǔ)充，當(dāng)做教學(xué)的輔助手段，是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效載體，也是學(xué)生更深刻地把握教材的媒介。

（二）影視只是語(yǔ)文教學(xué)的一種有效的輔助手段

所選的影視片斷必須緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有較強(qiáng)的感染力，且課內(nèi)放映的總時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。否則，就會(huì)喧賓奪主，把語(yǔ)文課上成了純粹的“影視課”。

教育部制定的《全日制義務(wù)教育.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。電影在許多方面與語(yǔ)文有著密切的聯(lián)系，可以作為語(yǔ)文資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用?？傊〉胶锰幍貙⒂耙曀囆g(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)，可以達(dá)到引人入勝的良好效果，學(xué)生在全新的氛圍中既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能獲得強(qiáng)烈的心靈震撼，并在教學(xué)活動(dòng)中始終保持旺盛的精力和振作的情緒，最終獲得教學(xué)的成功。

［1］彭愛(ài)華.影視文化教育引入中職語(yǔ)文教學(xué)的途徑與方式.2006，11.

［2］王艷.合理利用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué).科技信息，2011（32）.

［3］鐘偉芬.影視教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用——淺談中職語(yǔ)文教改的心得［J］.成才之路，2008（21）.