江育奇

“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”、“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”是關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”兩種新的說法，究竟哪種說法比較準(zhǔn)確？本文通過對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用內(nèi)涵的探討，結(jié)合“整合”與“融合”的詞義進(jìn)行了分析。

信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)涵

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合等階段。從硬件上來說，由“投影機(jī)+投影幕”、大背投到現(xiàn)在的“超短焦+電子白板”，技術(shù)的變革增強(qiáng)了課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)，以及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的效果。那么，信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)涵是什么呢？

關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，多位專家、學(xué)者有過精辟的論述。余勝泉博士指出，“信息技術(shù)與課程整合，意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)，它是在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式”。因此，信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)用中的內(nèi)涵，就是利用信息技術(shù)相關(guān)的方法和資源與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式。顯然，在信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)總的目標(biāo)，信息技術(shù)必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，簡單地說，課程的教學(xué)內(nèi)容是主要的，而信息技術(shù)則是輔助手段。分清信息技術(shù)與課程整合中課程與信息技術(shù)各自的定位后，我們能得出這樣的結(jié)論：信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是信息技術(shù)與課程有序的、有機(jī)的結(jié)合，這種結(jié)合必須以課程教學(xué)目標(biāo)為總目標(biāo)，且在信息技術(shù)與課程協(xié)調(diào)的前提下，才能取得最佳的教學(xué)效益。

“信息技術(shù)與課程整合”和“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”對(duì)比

“整：使有條理、有秩序，如重整旗鼓、整理、整頓等”，“整合：調(diào)整、組合，使協(xié)調(diào)”；“融：幾種不同的東西合為一體或適當(dāng)調(diào)配在一起，如融會(huì)貫通”，“融合：若干種不同的事物互相滲透，合為一體”。由此可見，“整合”與“融合”都有將若干種不同事物進(jìn)行組合的含義。其區(qū)別是“整合”強(qiáng)調(diào)有條理、有序地組合，強(qiáng)調(diào)組合要協(xié)調(diào)，而“融合”只是互相滲透，合為一體，缺乏“有條理、有秩序、協(xié)調(diào)”的特點(diǎn)，是一種根據(jù)自然規(guī)律互相滲透、無序的組合。

根據(jù)以上的分析，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用顯然不是無條件地將信息技術(shù)與課程進(jìn)行滲透，合為一體，而是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這種結(jié)合是有序的。因此，將信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用說成“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”是有缺陷的，而用“信息技術(shù)與課程整合”來表述比較符合“信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)涵”。

“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”、“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”是近年來一些專家提出的關(guān)于信息技術(shù)與課程整合改進(jìn)的說法，由于是名家提出的新觀點(diǎn)，因此，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”、“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”迅速成為教育信息化中重要的關(guān)鍵詞。為什么要在“融合”前面加上“深度”？顯然是為了強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中深層次應(yīng)用的意義，但既然融合已經(jīng)將若干種事物相互滲透，合為一體，那還需要用“深度”來加深“融合”的程度嗎？

綜上所述，從詞義上講，關(guān)于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”和“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”的說法都是有缺陷的，我們還是要回歸到“信息技術(shù)與課程整合”的說法上來。