黃少瓊

摘要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，科技自主創(chuàng)新能力成為國家競爭力的核心。我校以科技生態(tài)特色課程建設(shè)為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐探索能力和創(chuàng)新精神，打造科技生態(tài)特色的學(xué)校文化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從“關(guān)注生態(tài)環(huán)境教育，尋找論文研究課題”、“挖掘教材生態(tài)源泉，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識”兩方面進行了總結(jié)及闡述。

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境教育；科技創(chuàng)新能力

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）15/16-0215-02

隨著新課程改革的深入，很多小學(xué)都關(guān)注對科技教育校本課程的開發(fā)研究。我校立足學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的平臺，開展了“科技生態(tài)教育特色課程建設(shè)的校本研究”。在科技生態(tài)特色課程建設(shè)探索歷程中，科技創(chuàng)新教育有了一定的基礎(chǔ)和積淀。

關(guān)注生態(tài)環(huán)境教育，尋找論文研究課題

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到的一個教育內(nèi)容就是“珍惜環(huán)境”，明確提出：要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。于是，我們便嘗試將“生態(tài)環(huán)境教育”這一概念引入學(xué)?？萍夹〗M研究活動之中，將生態(tài)環(huán)境教育與學(xué)校科技生物小組活動結(jié)合起來，并利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問題，尋找研究課題，挖掘創(chuàng)新點，寫出科技創(chuàng)新的小論文，形成學(xué)校教育的一個新的支點。

例如，在學(xué)期課題“發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問題”的開展中，我引導(dǎo)生物研究小組注意觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，當(dāng)時正趕上有一名小組成員回到水果之鄉(xiāng)——四會過春節(jié)，得知當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的柑橘遭吹棉蚧危害特別嚴(yán)重，柑橘大幅度減產(chǎn)，果實的品質(zhì)嚴(yán)重下降，給果農(nóng)帶來很大的經(jīng)濟損失。為了防治病蟲害，果農(nóng)通常施用大量化學(xué)農(nóng)藥。這雖然能起到暫緩的作用，但會帶來一系列的環(huán)境問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，并利用攝像機將其錄制了小視頻，帶到學(xué)校生物研究小組，提出了研究如何消滅吹綿蚧，幫助果農(nóng)解決柑橘減產(chǎn)問題。于是，小組成員各有分工，有的積極上網(wǎng)查資料、有的利用Word軟件整理文字資料、有的利用Excel統(tǒng)計數(shù)據(jù)，尋找消滅吹綿蚧的最佳辦法。經(jīng)過研究，學(xué)生決定采用生物防治的方法，利用害蟲的天敵去防治害蟲。整個課題的研究結(jié)束后，我布置學(xué)生每人寫一篇小論文，選出優(yōu)秀文章，并放在學(xué)校的校園網(wǎng)上供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠有效地開展熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的教育，而且能夠鼓勵學(xué)生使用所學(xué)的信息技術(shù)知識去發(fā)現(xiàn)、去研究，從而提高學(xué)生綜合能力。

挖掘教材生態(tài)源泉，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識

實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展?，F(xiàn)行小學(xué)各科教材中蘊含著許多環(huán)境教育的內(nèi)容，我們先在語文、數(shù)學(xué)、品德與生活（社會）等學(xué)科中進行摸底，統(tǒng)計出各冊教材中蘊藏環(huán)境環(huán)保內(nèi)容的課文，進行重點研究，通過有效的課堂教學(xué)使學(xué)生受到生態(tài)環(huán)境教育。

例如，在教學(xué)六年級品德與社會的《水的危機》一課時，我們就挖掘到教材中生態(tài)環(huán)境教育的源泉——愛護珍惜水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的良好習(xí)慣。為了樹立學(xué)生對水資源危機的意識，培養(yǎng)在生活中做節(jié)水、護水的模范。我們巧妙地設(shè)計教學(xué)過程：①調(diào)查小組利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料了解水資源現(xiàn)狀。讓學(xué)生關(guān)注水資源是十分有限的，水資源污染給人們造成的危害極大。幫他們樹立保護水源和節(jié)約用水的意識。②調(diào)查小組運用PPT、視頻等方法匯報學(xué)?；蜃约掖嬖诶速M水的現(xiàn)象。通過一連串的數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生明白中國的水資源已經(jīng)到了全面告急的危險時刻，我們要保護水源、防治污染，節(jié)約用水要從點滴做起，珍愛水源人人有責(zé)。③好動是學(xué)生的天性，如果我們順天性而用之，則必然有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這里我們讓學(xué)生以小組為單位，運用信息技術(shù)課所學(xué)的軟件讓學(xué)生自己動手設(shè)計“節(jié)水廣告”、“節(jié)水提示語”等，啟發(fā)學(xué)生通過自己的力量參與到節(jié)約用水的宣傳中去。

總之，保護生態(tài)環(huán)境，促進人類進步是構(gòu)建和諧社會的重要環(huán)節(jié)，對小學(xué)生而言，這是十分重要和非常必要的教育內(nèi)容。而少年兒童的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神是一種潛力巨大的智力資源，所以，對每位教師來說，只要我們堅持不懈地關(guān)注科技生態(tài)問題，挖掘科技創(chuàng)新之處，不斷地在教學(xué)實踐中探索和檢驗，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，就能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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