摘 要：提高聽力是大學英語教學的基本要求，也是大學生走向社會進行英語交際的基本條件。但是，相當一部分大學生對英語聽力認識不足，聽力普遍較弱。文章通過對VOA新聞的研究，探討利用VOA提高學生的英語聽力的有限途徑，并在教學過程中應該注意的問題進行了有針對性的探索。

關鍵詞：VOA新聞；準備；步驟；問題

當今的中國，英語成為其與國際化接軌的重要語言途徑，越來越多的人加入到英語學習的大軍中，聽力這種英語實用能力被更多的學者所重視，但總的來說，在目前的大學英語聽力教學中，由于缺乏合適的新聞廣播聽力教材、課時緊、備課量大、各類考試不做要求等因素，很少有高校利用大學英語堂對學生進行新聞廣播英語的聽力訓練。而另一方面，學生對收聽英語廣播很有興趣，但由于沒有適當的引導和訓練，往往事倍功半，甚至半途而廢。

1 大學生英語聽力現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的大學英語聽力教學中，大部分學生主觀上能認識到聽的重要性，也準備了與考試相關或自己感興趣的相關資料，但筆者與學生溝通后發(fā)現(xiàn)，他們在運用材料進行聽力訓練方面是很不理想的，出現(xiàn)以上問題的原因主要有：一是聽力能力的提高見效慢，在實際考試中的見效分值??；二是當前教學所使用的聽力材料，幾乎都是圍繞考試這個中心，應考性太強，而且與學生課本類似，缺乏新意，無法調動學生的能動性；三是傳統(tǒng)的聽力教學模式過于單調、枯燥，弱化了學生學習聽力的積極性和主動性。由此可見，學生在英語學習中，往往只重視筆試能力，而忽視聽力訓練。相當一部分英語高分學生學的是啞吧英語，缺乏語感，最終制約了其英語綜合水平的進一步提高。

2 VOA慢速英語聽力訓練前的準備工作

美國之音慢速（特別）英語（VOA Special Eng-lish）0新聞節(jié)目，是專為世界上非英語國家的英語初、中級學習者準備的一種簡易、規(guī)范、慢速的學習節(jié)目。其在語言風格、詞匯、內容等方面和學生一貫使用的聽力材料有所不同，因此教師在開始訓練前需做一些必要的準備工作。

第一，了解新聞的結構特點。VOA慢速新聞結構一般包括導語、新聞本體和新聞背景三部分，其中導語和本體是必要部分，背景依不同新聞，有時需要，有時省略。新聞導語（News lead）指的是每條新聞的第一句話，它是統(tǒng)領全文的核心句，傳遞了重要信息（裘燕萍2003）。它的特點是簡明扼要，突出要素，大都會交待人物、時間、地點、事件，關于事件的前因后果放在導語后，即本體中作進一步報道。

第二，學會使用縮略語、關鍵詞等快速記錄節(jié)目內容。有一些固定的縮略式要熟記，如e. g.， Jan.，Pro.f，對于無固定縮略式的詞語，鼓勵學生自己創(chuàng)造其縮略式，如gvmt （government）， b/t （between）， ？（question），掌握縮略語有利于快速紀錄。還要告知學生快速記錄數字的方法，包括時間、號碼、速度、年齡、數量、計量單位。

第三，盡可能多了解新聞背景知識。豐富的背景知識將有助于理解新聞內容，學生對關于中國的新聞往往理解得更好，原因就是對本國的情況更熟悉。教師要培養(yǎng)學生多看報紙多聽新聞關心時事的良好習慣，比如向學生推薦幾種英文報刊，如21st Century，ChinaDaily等。

3 VOA聽力訓練的步驟和應注意的問題

1、聽力訓練的步驟

第一步側重訓練精聽的能力。在開始聽一段錄音前，教師要確保每個學生都能獲得教師指定的錄音材料，學生在課下自主完成聽音任務。教師要求學生不看文本，播放聲音文件，精聽錄音。精聽的目標是捕捉到每一個詞、每一個短語，不能有任何疏漏和不理解之處。如果有實在聽不出的單詞，要養(yǎng)成這樣的習慣：首先，根據前后文猜測；其次，根據發(fā)音查字典；實在不行才求助老師、同學和網站的幫助和解答。

第二步側重訓練聽寫的能力。學生同樣在課下自主完成聽寫任務。還是剛才那段錄音，在精聽和復讀后，學生已理解了該段廣播，現(xiàn)在的任務是根據發(fā)音，一句一句地把廣播內容寫下來，不懂寫的就空格，聽寫完畢可以對照教師提供的參考稿或上網找廣播稿自己修改。每次聽寫完成后，不能忽視的一項活動是進行總結，總結一下這次聽寫的收獲。

第三步精聽與聽讀相結合。精聽之后開始練習準確復讀，注意仔細聆聽原音的語音語調、斷句等，復讀時盡量模仿原音，糾正自己的語音，而不是按照自己的發(fā)音習慣朗讀。學生起初會覺得自己的朗讀習慣與VOA習慣不同，有些不適應，但只要堅持不懈，一點一滴地改掉不正確的口音，發(fā)音就會漸漸變得標準。語音的模仿和復讀可以在課后由學生自己完成。

2、VOA聽力教學中應注意的問題

在聽力教學過程中，要求學生注意以下幾個方面的問題：（一）語音特點英語有其獨特的語音特點，在VOA中這一點更加突出，因此要準確地理解英語新聞，必須注意以下幾個語音特點。（1）重讀。通常句中的實義詞（名詞、實義動詞、數詞、形容詞和副詞等）是句子的關鍵詞，它們攜帶重要信息，應重讀。（2）弱讀。英語中的介詞、冠詞、連詞等虛詞在句中為弱讀形式，它們讀得輕而快，稍不留意就過去了，但這些詞在句中起到紐帶作用，要注意它們的存在。（3）連讀。前一個單詞以輔音結尾，后一個單詞以元音開始，此時產生連讀。（4）卷舌音。（5）省音。當前一個單詞的尾音與后一個單詞起音相近時，尾音往往被省去。

4 結語

網絡資源取之不盡，用之不竭。合理有效地把網絡引入新聞廣播聽力教學，引導學生通過網絡獲取資料，參與網上學習，進行網上測試，更能調動學生的自主學習積極性，延長課外的學習時間，擴展學習內容，從而提高課堂教學效率，使教學活動更有針對性，通過對語言知識、聽力技能、聽力學習技巧和非語言方面的準備工作，是讓學生了解VOA 及豐富多彩的網絡資源，掌握必備的聽力技能，樹立堅定的信心，為他們以后的英語學習打下良好的語言、文化、心理基礎。

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作者簡介

熊素（1992-），女，漢族，籍貫：貴州大方，西華師范大學外國語學院碩士學位，研究方向：學科教學（英語）。