龍德英

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了要求，提倡開(kāi)展情趣化教學(xué)，作為初中語(yǔ)文教師，也應(yīng)當(dāng)靈活的變換課堂教學(xué)策略，通過(guò)情趣化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，本文探討了在初中語(yǔ)文課堂開(kāi)展情趣化教學(xué)意義以及如何有效開(kāi)展情趣化教學(xué)的策略，以期為日后初中語(yǔ)文情趣化教學(xué)提供參考性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情趣化教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，課堂枯燥乏味。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了要求，提倡開(kāi)展情趣化教學(xué)，在提高課堂教學(xué)的趣味性的同時(shí)提升課堂的教學(xué)效率，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。作為初中語(yǔ)文教師，也應(yīng)當(dāng)靈活的變換課堂教學(xué)策略，尊重學(xué)生的主體性，通過(guò)情趣化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。所謂情趣就是指在日常生活中人們的一種具有指向性、持續(xù)性的心理傾向。而在語(yǔ)文教學(xué)中的情趣化教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，教師以教育學(xué)和教育心理學(xué)為指導(dǎo)，通過(guò)一些教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使“認(rèn)知”和“情感”達(dá)到和諧統(tǒng)一。

一、開(kāi)展情趣化教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生掌握基本的文字文學(xué)認(rèn)知和文化知識(shí)的了解，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感、思想，養(yǎng)成健康的人生觀、價(jià)值觀和審美觀等。而在語(yǔ)文情趣化教學(xué)中正是將認(rèn)知因素與情感因素統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)整體的教學(xué)目標(biāo)。教師通過(guò)藝術(shù)化的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和意識(shí)。另外通過(guò)情趣化教學(xué)還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生在長(zhǎng)期的積累和整合中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

（二）有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂往往是教師處于說(shuō)教的主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)不重視，學(xué)生的思想受到禁錮，個(gè)性不能張揚(yáng)，最終導(dǎo)致教學(xué)的人文性缺失，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到抑制。而在情趣化教學(xué)中提倡要“以情優(yōu)教”，教師通過(guò)利用積極的情趣因素，使教學(xué)回歸本真，還原語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目，幫助學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有積極性。

（三）形成教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的良性循環(huán)模式

教師通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生便能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去；反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)效果顯著提高，教師也會(huì)產(chǎn)生一種自豪感、責(zé)任感，進(jìn)而更加努力地投入到之后的教學(xué)研究中去，這種教師和學(xué)生之間相互影響，相互推進(jìn)的形式對(duì)于形成教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的良性循環(huán)模式具有極大的促進(jìn)作用，有利于語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文情趣教學(xué)的基本策略

（一）搭建師生心靈之橋

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師和學(xué)生之間只有建立了親切友好的師生關(guān)系，學(xué)生從情感上認(rèn)可、信賴教師的教學(xué)，這樣才能夠有效的完成教學(xué)任務(wù)。所以說(shuō)，師生之間相互溝通，搭建心靈的橋梁是情趣化教學(xué)的基礎(chǔ)。首先教師要走進(jìn)學(xué)生的生活。針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，例如郊游、辯論會(huì)、朗誦詩(shī)會(huì)、演講等活動(dòng)，通過(guò)在輕松的氛圍中師生互動(dòng)拉近師生之間的距離。這對(duì)于教師了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等，從而為構(gòu)建合適自己學(xué)生的情趣課堂做好充分的準(zhǔn)備。其次要走進(jìn)學(xué)生的心靈。情趣化教學(xué)重視的是“心”的教育。初中階段的孩子個(gè)性特征正處于不斷變化發(fā)展期，教師要想了解學(xué)生的新特點(diǎn)、新情況就必須走入學(xué)生的內(nèi)心，把握學(xué)生的情感脈搏，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，重形式更重內(nèi)心教育。

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

眾所周知，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。擁有廣泛的閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累豐富的寫作資源。教師可以通過(guò)課本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，例如在朱自清的《春》一文的教學(xué)中，教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生賞閱如詩(shī)如畫、生機(jī)勃勃的春景，感受朱老樸實(shí)又不失清秀鮮活的文筆，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。除課本之外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展閱讀討論會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)表閱讀某一本書(shū)或者文章的感悟、體會(huì)，在良好的讀書(shū)風(fēng)氣中帶動(dòng)不愛(ài)閱讀的學(xué)生。

（三）師生平等對(duì)話

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位是平等的。而這種平等對(duì)于創(chuàng)設(shè)情趣化的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍具有不可替代的作用。要想實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，教師應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能放松身心，思維才得以解放。作為教師應(yīng)該積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)、支持，絕不能嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)學(xué)生或者是輕易的否定學(xué)生的成績(jī)。其次，教師應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。在閱讀中盡量進(jìn)行學(xué)生的個(gè)體閱讀，學(xué)生只有在自主閱讀、獨(dú)立思考中才能建立起自我學(xué)習(xí)認(rèn)知；鼓勵(lì)閱讀過(guò)程中的獨(dú)特理解；重視教師的參與和引導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

情趣化教學(xué)是新課改背景下發(fā)展起來(lái)的一種新式的教學(xué)模式，對(duì)于傳統(tǒng)課堂擺脫公式化、僵硬化、機(jī)械化的教學(xué)流程具有良好的推動(dòng)作用，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的嘗試并運(yùn)用情趣化教學(xué)模式，形成“寓教于樂(lè)”教學(xué)形態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立自主、輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）