劉英偉

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才已成為各學(xué)校的主要工作，尤其是技工院校的專業(yè)技術(shù)教學(xué)，通過短期的教學(xué)來(lái)為社會(huì)提供大量的技術(shù)性人才，為社會(huì)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。但是，在技工院校發(fā)展的過程中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度還有待增強(qiáng)，一部分原因是語(yǔ)文教學(xué)方法的不得當(dāng)，另一部分原因是學(xué)生自身的原因，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視等，使得技工院校語(yǔ)文教學(xué)面臨著一定的困境。

【關(guān)鍵詞】技工院校；語(yǔ)文教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

語(yǔ)文源于生活，又高于生活，是當(dāng)今教學(xué)中的重要科目之一，在技工院校也是一門重要的基礎(chǔ)文化課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及提高學(xué)生的文化水平有著極大的作用。但是，在近些年來(lái)，技工院校語(yǔ)文教學(xué)效率一直不高，必須通過對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的改革來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)技工院校的長(zhǎng)期發(fā)展，對(duì)此，本文主要對(duì)技工院校語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行分析。

一、技工院校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

技工院校主要以為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才為主，由于進(jìn)入技工院校的學(xué)生文化水平都比普通高中、中專學(xué)生要薄弱很多，因此，技工院校開展語(yǔ)文教學(xué)來(lái)提升技工院校學(xué)生文化水平、文化素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的[1]。但是，就當(dāng)今技工院校語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)看，由于大多數(shù)學(xué)生的文化素質(zhì)偏差、文化水平參差不齊，再加上一些學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)上有過打工經(jīng)歷，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)等方面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)更是不理解，文化素質(zhì)不高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視度不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不好等，是當(dāng)今技工院校語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要困難。另外，部分學(xué)生來(lái)技工院校只為了學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，甚至將語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)作是休息、娛樂的課堂，在課堂上閑聊、玩手機(jī)、打瞌睡等現(xiàn)象屢見不鮮，長(zhǎng)此以往，不僅對(duì)技工院校學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)效率產(chǎn)生極大的影響，甚至對(duì)技工院校的長(zhǎng)期發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生制約的情況。

二、技工院校語(yǔ)文教學(xué)改革研究

（一）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革

教學(xué)方式是對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接影響的因素，以往技工院校語(yǔ)文教學(xué)效率不高，很大程度都是受到教學(xué)方式的影響[2]。傳統(tǒng)技工院校語(yǔ)文教學(xué)方式較為落后，課堂過于枯燥，教師也無(wú)法用巧妙的言語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到技工院校的語(yǔ)文教學(xué)效果，因此，對(duì)技工院校語(yǔ)文教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。首先，應(yīng)對(duì)技工院校語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，并將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的教學(xué)主要以生活化的教學(xué)方式為主，而且，生活化教學(xué)方式，通過合理運(yùn)用生活案例，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能通過新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善，同時(shí)要尋找學(xué)生感興趣的生活話題，并將其應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新。再次，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考，同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，在條件允許的情況下，盡量給學(xué)生創(chuàng)造生活學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)探討，從而有效地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

（二）開展活動(dòng)提升學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

對(duì)于技工院校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)為主，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)科教育缺乏重視性，更沒有大把的時(shí)間可以放在非專業(yè)課程上，從而造成技工院校語(yǔ)文教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，對(duì)此，作者建議應(yīng)開展活動(dòng)提升學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力[3-4]。首先，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，不定期開展詩(shī)歌朗誦、辯論、演講等課外活動(dòng)，并以比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生參加，一方面能夠提升技工院校學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我、超越自我。其次，技工院校應(yīng)邀請(qǐng)社會(huì)各界優(yōu)秀人士到院校進(jìn)行專題演講，一方面將自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳授給技工院校的學(xué)生，另一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、人生觀，不僅要讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)性的知識(shí)，更要讓學(xué)生重視語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)變能力的提高。

（三）立足課本豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

技工院校語(yǔ)文教學(xué)的開展，應(yīng)將語(yǔ)文課本作為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，豐富教學(xué)內(nèi)容應(yīng)本著以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情[5]。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才能促進(jìn)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、探索語(yǔ)文知識(shí)。其次，打破傳統(tǒng)按照課本利用黑板的枯燥教學(xué)模式，要給予學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的空間，應(yīng)積極引用課外知識(shí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，尤其是在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展的過程中，可以將其作用充分地發(fā)揮出來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，堅(jiān)持以實(shí)用為主、夠用為度的教學(xué)原則，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，進(jìn)一步提升技工院校語(yǔ)文教學(xué)效率。

（四）語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合

眾所周知，技工院校主要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主，也正因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)不能對(duì)提升自身的專業(yè)技能起到幫助，因此，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸淡化，從而造成技工院校語(yǔ)文教學(xué)效率不高的現(xiàn)象發(fā)生，作者建議，應(yīng)將技工院校的語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合[6]。技工院校的學(xué)生在學(xué)業(yè)有成時(shí)，將會(huì)面臨著畢業(yè)就業(yè)，而在這個(gè)過程中就必須與社會(huì)人交流、溝通，更要學(xué)會(huì)為人處事，這些都是離不開語(yǔ)文的，因此，教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中，將一些專業(yè)課的知識(shí)引用進(jìn)來(lái)，并將兩者結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視。例如，將面試、業(yè)務(wù)報(bào)告等工作環(huán)節(jié)引入到課堂，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行面試，如果想要做到內(nèi)容簡(jiǎn)練、全面，就必須巧妙地利用語(yǔ)文語(yǔ)言，從而引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技工院校的發(fā)展也極為迅速，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的技術(shù)性人才，但是，在普遍技工院校中語(yǔ)文教學(xué)效率不高，引起這方面問題的原因有很多。例如，學(xué)生自身的原因、教學(xué)方法不合理等，不僅對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展造成一定的影響，甚至對(duì)技工院校的長(zhǎng)期發(fā)展也產(chǎn)生了制約性。通過本文對(duì)技工院校語(yǔ)文教學(xué)改革的分析，作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，以及自身對(duì)技工院校語(yǔ)文教學(xué)的了解，主要對(duì)當(dāng)前技工院校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)也提出了對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革、開展活動(dòng)提升學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力、立足課本豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合等幾方面改革措施，希望通過本文的分析，對(duì)提升技工院校語(yǔ)文教學(xué)效率給予一定的幫助。

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（編輯：龍賢東）