邸婕

【關鍵詞】 多媒體；幼兒教育；優(yōu)勢；運用

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0069—01

多媒體技術已經(jīng)在幼兒教育課堂上得到廣泛應用。它將圖、文、聲、像融為一體，通過優(yōu)美逼真的畫面和悅耳動聽的音樂或解說把一些抽象的內(nèi)容轉化為生動形象的內(nèi)容，能創(chuàng)造出有聲有色的教學環(huán)境。多媒體信息技術對教育的影響已經(jīng)處于一個重要的位置上，良好的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為一名合格幼兒教師的必備素養(yǎng)。幼兒教師的服務對象是幼兒，因此教學工作、教學內(nèi)容、教學表達方式、環(huán)境布置等都要符合幼兒的成長規(guī)律。本文就多媒體在幼兒教育教學中的優(yōu)勢及應用談談看法。

一、多媒體在幼兒教育教學中的優(yōu)勢

幼兒教師通過多媒體這一生動豐富的教學手段進行教學，能使得幼兒在多種感官上受到刺激，從而更利于激發(fā)幼兒的學習興趣，可以取得事半功倍的教育效果。一方面，教師可以利用電腦直接演示所要講授的內(nèi)容，并且可以在網(wǎng)上搜索相關素材，在充實教學內(nèi)容的同時減輕教學工作量，提高教學效率；另一方面，由于多媒體可以更加形象地展示幼兒所要學習的內(nèi)容，進而利于幼兒對于所要學習知識的理解與接受。在傳統(tǒng)的教學方法中，一般都是以教師講解為主的教學方式，多媒體教學方法的引入，使得幼兒樂于參與到教育教學活動中，讓幼兒親自體驗整個教學過程，使得幼兒的學習觀念發(fā)生根本性的改變，從“要我學”轉向“我要學”。因此，多媒體在幼兒教育教學中的運用符合幼兒的認知特點，有利于教師對于授課內(nèi)容的準備及講授，并且突出了幼兒在教學中的主體地位。

二、多媒體在幼兒教學中的運用

1. 借助多媒體課件再現(xiàn)情境。心理學研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。多媒體集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息于一身，融視、聽、動覺于一體，對激發(fā)幼兒的學習興趣起著很重要的作用。如，在學習散文“如果我能飛”時，教師可以以散文詩中的內(nèi)容為主做成課件的畫面，這樣幼兒不僅能感受到詩歌的意境美，而且還調(diào)動了其學習的積極性，讓幼兒獲得了美好的情感體驗：幼兒仿佛投入大自然的懷抱，真切地感受到了拂面的微風， 產(chǎn)生了美的愉悅感，激發(fā)了其喜愛大自然的美好情感。

2. 再現(xiàn)事物發(fā)展過程，激發(fā)幼兒的探索興趣。多媒體教學具有形象直觀、 動態(tài)演示等功能，能形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，能使抽象的知識轉化為一定的物質(zhì)形態(tài)，使事物變得形象具體、生動活潑，有效突出重點、突破難點。如，在科學活動“神奇的種子”中，幼兒對植物充滿了好奇心，迫切想知道到底是怎么回事。傳統(tǒng)教學只是一味地說教、講解，教師難以用語言表達，幼兒聽得更是一知半解，強烈的好奇心、求知欲得不到滿足。但是通過制作多媒體課件，從植物種子的發(fā)展變化引入課題，將播種——澆水——發(fā)芽——開花——結果等一系列的植物發(fā)展變化過程具體生動地展現(xiàn)在畫面上，使幼兒有具體的事物可以感知，不但容易理解，而且印象深刻。

3. 化靜為動，激發(fā)幼兒的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說是一枝嬌嫩的花，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。”我們雖看不見這些根須，但必須悉心保護它們，因為失去了它們，生命就會凋謝。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起幼兒的注意，更能調(diào)動幼兒的學習動機。如，在社會活動“我是小小播報員”中，幼兒通過活動嘗試播報自己的心情，教師可現(xiàn)場抓拍DV，并在交流時播放給幼兒看，讓他們再次感受現(xiàn)場的熱烈氣氛。雖然天天能看到電視里的播報員播新聞，可是在電視里看自己和小朋友的播報卻還是頭一次，幼兒會覺得非常新鮮，活動因此能掀起高潮。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學已成為幼兒教育中非常重要的教學手段。運用多媒體進行教學，能充分調(diào)動幼兒的學習興趣，促使他們積極主動地學習，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，全面提高幼兒的素質(zhì)。因此，教師應該充分將各種媒體有機組合，有效提高幼兒的學習興趣，讓幼兒們愛學、樂學，努力創(chuàng)造幼教魅力課堂。

編輯：王金梅