陳國敏

【關(guān)鍵詞】 語文教師；角色功能；教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0042—01

一、中學(xué)語文教師角色功能的研究

（一）研究方法

本文使用質(zhì)的研究方法，即以研究者本人為主體，收集相關(guān)資料進(jìn)行歸納和整理，對研究對象行為和意義構(gòu)建提出合理解釋。應(yīng)用在本文之中，主要表現(xiàn)為實(shí)例與理論相結(jié)合的方法。

（二）中學(xué)語文教師角色功能

筆者結(jié)合理論研究和實(shí)踐分析，認(rèn)為中學(xué)語文教師的角色功能主要有以下幾點(diǎn)：

1. 幫助學(xué)生發(fā)展和提高。學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主體，需要受到教師的重視和引導(dǎo)，這決定了語文教師需要具備幫助學(xué)生發(fā)展和提高的角色功能。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，加以輔助和引導(dǎo)，力求使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W到知識，有所發(fā)展。另外，在提高他們語文知識水平的同時(shí)，還需要培養(yǎng)他們的思想道德素養(yǎng)，使他們成為身心健康、積極向上的人。如筆者在語文授課中常給學(xué)生推薦精美的文章，并會(huì)讓他們摘抄好詞好句好段，以幫助他們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，獲得更多的文學(xué)積累。

2. 鉆研課本，將課本知識最大化地授予學(xué)生。語文教師是溝通語文課本與學(xué)生的媒介，語文教師對課本的理解程度和表達(dá)能力都密切關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要更認(rèn)真地對課本和課程內(nèi)容進(jìn)行研究，力圖使課本上的知識都能通過課堂傳授出來，幫助學(xué)生更好地思考和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 與學(xué)生友善相處。語文教師與學(xué)生的關(guān)系也影響著課堂效率和學(xué)生的接受程度。教師要受學(xué)生的歡迎，需要滿足學(xué)生對老師的希望和要求，并努力做到換位思考，站在學(xué)生的角度上想問題，和他們友好相處。

案例：初三年級某同學(xué)說：他本來很喜歡語文課，有一天在課堂上他和同桌商議如何背誦，老師以為他們在說閑話，就狠狠批評了他們，他不服氣，就再也不愿意認(rèn)真聽課了。

在這一案例中我們看到學(xué)生其實(shí)是需要理解和包容的，遇到問題，教師應(yīng)該先了解情況。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。語文教師的角色功能并不局限于簡單的教授課程，還需要喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)課程的趣味性，滿足學(xué)生求知和審美的需求，使學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)之中去。

5. 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師對課堂的設(shè)計(jì)和組織直接關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，因此，教師在備課時(shí)需要對課程進(jìn)行恰當(dāng)可行的設(shè)計(jì)，力圖更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，參與課堂活動(dòng)。另外，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次制定相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，努力使所有學(xué)生都受到重視，教師的評價(jià)要公正合理，不能打擊學(xué)生積極性，也不能忽視學(xué)生的不良行為表現(xiàn)。

6. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。語文是一門表達(dá)美展示美的學(xué)科，課本內(nèi)容本來就包含有許多情感和智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)該在授課時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，建立起良好的三觀，使學(xué)生能夠健康、快樂地成長。

二、中學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值

除了上述的基本角色功能，中學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐還具備其他的升華性的價(jià)值。

（一）渲染愉悅的課堂氣氛

語文課程具有其獨(dú)特的趣味性和審美性，能帶給師生以美好的享受。然而家長希望的是考試成績，學(xué)生則希望課堂能夠新鮮有趣，教師則認(rèn)為應(yīng)最大程度地傳授課本知識。這三者要如何協(xié)調(diào)呢？筆者認(rèn)為課堂的趣味性和知識的傳授并不矛盾，如果能將課程活動(dòng)設(shè)計(jì)得好，學(xué)生將在愉悅的氛圍中產(chǎn)生更大的熱情，學(xué)到更多的知識。如將一些游戲與課程結(jié)合起來，并設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生既能展示自己，又能得到鼓舞。

（二）促進(jìn)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和提高

教師的成功不應(yīng)僅體現(xiàn)在學(xué)生成績高，學(xué)生的實(shí)際語文水平，作業(yè)完成情況，詞句使用能力都需要考慮進(jìn)來。因而，中學(xué)語文教師不應(yīng)該僅限于幫助學(xué)生提高考試技能，還要促進(jìn)學(xué)生實(shí)際語文能力水平的提高，促使學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)是教師工作的最終目標(biāo)。

（三）在語文教學(xué)中找到樂趣

教師如果僅把教學(xué)當(dāng)作謀生的手段，每天混混噩噩、按步就班地上課、下課，必然感受不到語文教學(xué)的趣味。如何讓語文教師這一職業(yè)充滿樂趣呢？首先，教師需要主動(dòng)追求語文藝術(shù)和創(chuàng)造，只有切身投入，才能有更深刻的感受。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)起和學(xué)生的感情，以他們的成長為快樂，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

中學(xué)語文教師應(yīng)該主動(dòng)地投入教學(xué)實(shí)踐之中，正確認(rèn)識中學(xué)語文教師的角色功能，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高，激勵(lì)學(xué)生的熱情，并以自己的奉獻(xiàn)和付出為學(xué)生成長作出貢獻(xiàn)。編輯：劉於誠