施菊紅

【關(guān)鍵詞】 課堂氣氛；微笑；寬松和諧；

操作；贊賞

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

14—0034—01

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，它直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂氣氛的好壞，在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，都影響著課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛能有效地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。那么，教師應(yīng)如何營造活躍的課堂氣氛呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、面對(duì)微笑，營造融洽課堂氛圍

教師在授課時(shí)總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威信，會(huì)在無形中扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微笑能增進(jìn)師生之間的感情，微笑可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生信心大增；當(dāng)學(xué)生答題受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和寬容的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”。這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是與學(xué)生心理上的一種交流，而非矯揉造作、虛情假意的表情。因此，語文教師要想讓學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識(shí)，就要微笑著面對(duì)學(xué)生，用愉悅的情緒去感染學(xué)生。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和融洽的氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、寬松和諧，構(gòu)建良好師生關(guān)系

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰鳌⑵降?、寬松、和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在師生溝通時(shí)起到重要作用。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)和心理狀況等不同，面對(duì)同一問題時(shí)，會(huì)得出千差萬別、多種多樣的答案，這正是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。對(duì)此，教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由，鼓勵(lì)學(xué)生敢說“我認(rèn)為”，特別是提出與教師不同的意見。學(xué)生在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間盡情地參與表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種放松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

三、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作能夠建立學(xué)生的表象思維。表象思維是智力的源泉、發(fā)展的起點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣，它能把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)不再是講和聽的形式。學(xué)與樂是不可分離的，教師將學(xué)與游戲結(jié)合起來，能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得更快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由組合排演小話劇。學(xué)生學(xué)習(xí)劇本后，能夠弄清文章的主要內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)劇中人物的性格品質(zhì)的把握。通過表演小話劇，利用學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極大樂趣。

四、注重贊賞，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長。”這是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。教師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。 贊賞是廉價(jià)的也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲、老師的贊揚(yáng)、小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量和源泉。一句話讓人笑，一句話也能讓人氣得跳。教師如果能多站在學(xué)生的角度思考問題、說話，讓學(xué)生感到教師與自己心連心，課堂氣氛就會(huì)更加活躍。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣。贊賞能夠融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的提高起著促進(jìn)作用。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要教師在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這樣才能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓學(xué)生快樂地邀游在知識(shí)的海洋里。

編輯：馬德佳