陳之喜

摘 要：改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力紛紛涌入城市，致使農(nóng)村勞動(dòng)力過(guò)度缺失，留守兒童日益增多，農(nóng)村的發(fā)展步伐受到制約。留守兒童問(wèn)題也成為全社會(huì)共同關(guān)注的主要問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)是教師現(xiàn)階段首要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，留守兒童性格孤僻、脾氣暴躁、學(xué)習(xí)成績(jī)偏差等一系列突出問(wèn)題亟須解決，對(duì)于他們的關(guān)心和幫助需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。

關(guān)鍵詞：留守兒童；農(nóng)村教育；務(wù)工子女；城市化進(jìn)程

我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。在校學(xué)生共計(jì)302人，其中留守兒童256人，約占全校學(xué)生總數(shù)的85%，單親家庭有20人。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分留守兒童都是由孩子父母的直系親屬撫養(yǎng)或者寄養(yǎng)在朋友家里，甚至有一小部分學(xué)生并沒(méi)有法定監(jiān)護(hù)人。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，孩子缺少家庭的溫暖和父母的疼愛，父母也沒(méi)有很好地監(jiān)管和教導(dǎo)孩子，致使很多孩子走上了歧途，這無(wú)疑是我們教育的失敗。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該幫助家長(zhǎng)共同做好留守兒童的教育和引導(dǎo)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，用愛心去感化他們，為他們撐起一片藍(lán)天。

一、建立學(xué)生檔案，收集學(xué)生家庭基本情況信息

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力紛紛涌入城市，留守兒童問(wèn)題是全社會(huì)共同關(guān)注的主要問(wèn)題。每一個(gè)留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景都各不相同。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，往往單親家庭孩子的犯罪率要高于普通家庭，作為基層工作的老師，應(yīng)該掌握學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景。通過(guò)建立學(xué)生檔案的方式，統(tǒng)計(jì)學(xué)生家庭的基本情況信息，檔案內(nèi)容主要包括家庭成員、家長(zhǎng)以及監(jiān)護(hù)人的基本信息，這些信息有助于老師對(duì)學(xué)生家庭的基本情況有一定的了解和認(rèn)識(shí)，幫助老師解決孩子的教育問(wèn)題。

二、教師應(yīng)該具備高度責(zé)任感

教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和引導(dǎo)，同時(shí)給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，使他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。愛的力量是巨大的，學(xué)生在老師的感染下會(huì)變得更加輕松和快樂(lè)。留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅奶蹛?，抗挫折的能力比一般的孩子要差，所以他們與其他孩子相比更需要我們的關(guān)愛。這些孩子自尊心相比而言都特別強(qiáng)，老師在教育引導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育不能太過(guò)嚴(yán)厲，因?yàn)樗麄兊男睦矶急容^脆弱，這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心靈上遭受創(chuàng)傷，極易產(chǎn)生逆反情緒。因此，我們應(yīng)該用愛心去包容他們、感化他們，讓他們明白老師所做的一切都是為了關(guān)心他們、幫助他們。

三、建立教師與父母溝通的橋梁

教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育留守兒童的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)他們身體到心理得到健康發(fā)展，同時(shí)老師應(yīng)該加強(qiáng)與孩子家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，掌握學(xué)生的基本情況、性格特征以及興趣愛好，這樣做有助于老師對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)一步掌握。在有條件的情況下，老師可以通過(guò)班級(jí)QQ群的方式加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流。老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間通過(guò)信息互聯(lián)，將學(xué)生在校期間的生活和學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家的一些情況傳遞給老師，通過(guò)這樣的聯(lián)系和交流，可以有效地加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督和教育。此外，老師還可以利用重大節(jié)日期間，留守兒童父母返鄉(xiāng)的大好時(shí)機(jī)，召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、大力開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)

1.學(xué)校和班級(jí)應(yīng)該定期組織文體活動(dòng)，豐富留守兒童的業(yè)余生活，使他們可以在輕松愉悅的氛圍下，增強(qiáng)自信心。通過(guò)開展思想道德教育和情感教育，使學(xué)生能夠建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)班級(jí)分組將留守兒童與品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分在一起，以互幫互助的方式加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育幫襯作用，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄不良的行為習(xí)慣。

3.定期召開主題班會(huì)，多展開一些熱議話題。班級(jí)應(yīng)該經(jīng)常組織主題班會(huì)，班會(huì)主題選擇要恰當(dāng)。通過(guò)主題班會(huì)的形式加強(qiáng)與留守兒童之間的溝通和交流，了解他們思想和內(nèi)心世界，這樣做有利于老師對(duì)留守兒童的基本情況進(jìn)行掌握，進(jìn)而幫助他們建立良好的心理狀態(tài)。

綜上所述，留守兒童問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，致力于解決留守兒童問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生檔案，收集學(xué)生家庭基本情況信息，老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育留守兒童的義務(wù)和責(zé)任，家長(zhǎng)與老師之間的溝通和聯(lián)系有助于學(xué)生情況的掌握。此外，留守兒童的心理問(wèn)題也應(yīng)該備受教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。作為教育工作者的我們應(yīng)該幫助家長(zhǎng)共同做好留守兒童的教育和引導(dǎo)，為留守兒童營(yíng)造良好的氛圍，讓他們健康地成長(zhǎng)，為他們撐起一片藍(lán)天。

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編輯 張珍珍