楊海濤

摘 要：小學生正處于形成敏捷思維能力的階段，而數(shù)學正是一門能夠鍛煉學生思維的學科。所以，在小學數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)學生自身的學習能力對其進行數(shù)學思維的訓練，從而讓學生在學習的過程中形成良好的數(shù)學思維，以便為后續(xù)的學習做好鋪墊。重點分析小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，從而探究出數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)以及如何培養(yǎng)學生數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思維；教學

數(shù)學作為一門需要縝密思維能力的學科，能夠快速提升小學生的思維能力。所以，當代小學教學的首要任務(wù)則是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應該為學生提供發(fā)展思維的環(huán)境，給予學生自由探尋并且思考的空間，進而使學生產(chǎn)生主動思考的積極性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，以及不斷探索、求知的精神[1]。由此可見，在小學數(shù)學教學的過程中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性。

一、培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性

眾所周知，小學生學習數(shù)學的能力通常大不相同。由于環(huán)境因素的影響，有些學生能夠具有較強的領(lǐng)悟能力，不需要教師反復地強調(diào)便能快速理解、掌握知識，還能將問題迅速解決[2]。而有些學生通常不能夠及時掌握學習內(nèi)容，其學習的方法也多為強制記憶，從而使學習數(shù)學的過程中雜亂無章，進而感到學習吃力，最終失去了學習數(shù)學的興趣。由此可見，小學教師只有在數(shù)學教學的過程中重點關(guān)注對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)工作，讓其形成系統(tǒng)的方法以及解決題目的能力，才能夠從根本上解決以上問題。所以，培養(yǎng)學生形成數(shù)學思維不僅能夠讓其具有獨特的見解以及想法，還能將學生的數(shù)學思維能力得到進一步提高。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)學思維的體現(xiàn)

1.激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣才能夠積極主動地去學習。這就需要教師在授課的過程中利用相對應的方法引起學生的注意力，從而引發(fā)其探索數(shù)學知識的興趣。例如，在講解三角形內(nèi)角和一課時，教師應該讓每一位學生拿出形狀不同的三角板，并且讓其通過量角器對三角形每個內(nèi)角進行測量，并最終進行加法運算得出結(jié)論。通過實際測量學生能夠得出即使不同形狀的三角形內(nèi)角和均為180度。這樣一來，學生將會產(chǎn)生疑問，為什么不同形狀的三角形內(nèi)角和均為180度呢？所以，教師在通過神奇的數(shù)學現(xiàn)象進行教學時不僅能夠引發(fā)學生主動參與到教學內(nèi)容中，還能夠激發(fā)其求知欲。因此，就能實現(xiàn)讓學生主動去尋找答案，從而真正地熱愛數(shù)學并學習數(shù)學。

2.精心設(shè)計問題

通過對教師的教學方法研究可得，因為其在講解課程中沒有精心設(shè)計問題，所以，就使教學效果大打折扣。例如，在講解比的應用這一節(jié)，教師可以將課前精心準備的問題寫上黑板上面，讓學生進行回答。問題內(nèi)容則是，王叔叔和李阿姨合辦了一家文具店，王叔叔在投資時花費了4千元，而李阿姨則花費了3千元，結(jié)果這家文具店共盈利了1萬元。提問：（1）他們?nèi)绾畏峙溥@筆錢才合理？（2）應該分別給予他們多少錢？（3）在日常生活中還有哪些問題也是按比分配的呢？通過對這些貼近日常生活的問題進行提問，極容易引起學生的學習興趣并且使其能夠積極地解決問題。這樣一來，學生通過主動的探究能夠深刻理解“按比分配”這個知識點。

3.加強與學生溝通

數(shù)學是數(shù)學思維能力與知識相結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)有的教學方法通常只是一味地灌輸，從而忽視了對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，這樣一來就導致學生不能將所學知識完全掌握。如果情況惡化將會嚴重導致學生產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象，形成不良習慣。所以，教師在數(shù)學教學過程中應該重點關(guān)注學生形成判斷力、總結(jié)能力等能夠體現(xiàn)其數(shù)學思維的教學工作。老師在做好以上工作的同時，也要時刻與學生進行溝通。只有通過與學生積極的溝通交流才能夠了解其學習現(xiàn)狀以及學習過程中所遇到的煩惱，以便于幫助學生解決問題。所以，深入學生的學習過程中，正確引導其學習數(shù)學的方向至關(guān)重要。

綜上所述，小學數(shù)學教學中重點培養(yǎng)學生形成數(shù)學思維勢在必行。形成良好的數(shù)學思維不但能夠幫助學生有效地理解理論知識，并且能夠幫助其形成綜合運用知識的能力，這對其后續(xù)的學習有著很大的幫助。所以，將傳統(tǒng)的教學方法進行改革，在教學過程中，課前精心設(shè)計問題，從而引發(fā)學生的學習興趣，同時加強與學生的溝通等工作能夠有效幫助學生形成數(shù)學思維。

參考文獻：

[1]李玉平.在小學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維[J].考試周刊，2011（75）.

[2]蘇會生.數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析意識的策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 王團蘭