席鳳娟

摘 要：在當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的聽說能力已成為小學(xué)英語教師的難題，通過分析影響小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的因素來探索一些關(guān)于如何提高小學(xué)生口語表達(dá)能力的有效策略或方法，以期能為小學(xué)英語教學(xué)提供些許借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語表達(dá)；有效方法

口語是心理機(jī)制運(yùn)行控制的人際語言交流活動(dòng)，是人腦處理和控制語言的心理過程。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等。分析起來，大都是以下原因：學(xué)生對口頭表達(dá)不感興趣，表達(dá)時(shí)注意力不集中，學(xué)生的個(gè)性差異等。那么怎樣才能解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢？那么影響小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的因素有哪些呢？又如何提高小學(xué)生英語口語的表達(dá)能力呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、影響小學(xué)生口語表達(dá)能力的因素

1.情感因素

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否生動(dòng)有趣、貼近自己的生活、教法直觀、形象豐富，學(xué)習(xí)獲得成功及教師的良好評價(jià)等。他們學(xué)習(xí)的熱情易變化，不穩(wěn)定，而且心理存在著不同程度的障礙。

2.語言環(huán)境因素

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語常常會(huì)說出中國式的英語，究其原因，是因?yàn)槲覀兲狈τ⒄Z語言環(huán)境了。學(xué)生只是在課堂上學(xué)到一句兩句，而一旦離開了課堂，他們基本上沒有任何運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)了。

3.方法與策略的因素

沒有正確的學(xué)習(xí)策略與恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，必然會(huì)影響說的能力的提高。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過多地依賴漢語，不會(huì)用英語思維，說話時(shí)老想著語法，想著漢語，結(jié)果是表達(dá)不流利，不連貫。

二、提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略

1.培養(yǎng)興趣，大膽開口

課標(biāo)特別指出，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂上教師可拿出點(diǎn)時(shí)間把已經(jīng)準(zhǔn)備好的供學(xué)生訓(xùn)練的題目列出，讓學(xué)生表達(dá)，如，天氣情況、自己的家庭、見面的招呼等，讓學(xué)生發(fā)言。同時(shí)為了集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，也可穿插游戲或比賽的形式來激發(fā)興趣。

2.營造英語交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力

學(xué)習(xí)任何語言都離不開一定的語言環(huán)境，沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是我們中國人學(xué)習(xí)英語的最大障礙。在英語學(xué)習(xí)中必須多渠道創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，形成完整的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境體系。

（1）教室英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺地帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教室后的英語角掛上一些英語小讀物，每期出一至兩次英語黑板報(bào)。教室里掛上學(xué)生的優(yōu)秀作品，如英語書法作品和英語手抄報(bào)。這樣，教室就成了一個(gè)小小的英語世界，學(xué)生目之所及皆有英語，潛移默化中，相信他們已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了。

（2）校園英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

利用好校園這個(gè)大環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，定會(huì)事半功倍。我們每期都出英語墻報(bào)，增設(shè)了英語欄目并定期推出英語小知識(shí)、小歌謠、學(xué)習(xí)小技巧，刊登班級(jí)英語之星照片。全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、早操課間操的口令都用英語；充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話、口語對話等。

（3）用英語組織課堂教學(xué)

在英語課堂上，教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，使用英語要盡量做到“四要”：一要簡短化。教師要有意地將句子進(jìn)行簡化處理。比如“Are you ready？”簡化成“Ready？”既能保持原有的表意功能，又能降低學(xué)生聽辨和理解的難度。二要體態(tài)化。教師講英語要盡量用手勢、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言來加以說明。三要韻律化。教師可將其改編成韻句教給學(xué)生。四要直觀化。盡量使用直觀的手段進(jìn)行教學(xué)。

3.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

（1）聽錄音并模仿

聽錄音主要是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語言場景，讓他們有模仿的參照物，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和對簡單的社交語言的表達(dá)方式的熟悉。另外，模仿時(shí)不可按照自己平時(shí)的閱讀或說話的習(xí)慣去改造磁帶里的語音語調(diào)。只要堅(jiān)持模仿到最后，口語就會(huì)有很大的幫助和提高。

（2）朗讀

朗讀是一種有聲語言的藝術(shù)，是借助語音形式生動(dòng)、形象地表達(dá)作品的思想內(nèi)容的言語活動(dòng)，是口頭的語言藝術(shù)。所以，也要求字正腔圓、朗讀有意識(shí)地以磁帶里的語音語調(diào)方式去朗讀。模仿和朗讀是練習(xí)口語的基礎(chǔ)，也是提高口語的關(guān)鍵。堅(jiān)持上述有效朗讀，很多語言、詞匯和表達(dá)方法便自然上口了，語音語調(diào)也隨之會(huì)好起來。

（3）背誦積累

提高口語不免要背誦一些東西，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生大量背誦篇章，背誦一些名句和兒歌是非常有必要的。基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要背誦一些常用的表達(dá)方式。這樣學(xué)生就可以積累較豐富的詞匯和常用的句型，為口語交流做好詞匯和語法上的準(zhǔn)備。

總之，英語教學(xué)的過程是一個(gè)連續(xù)的過程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語必須要有練習(xí)說的機(jī)會(huì)，這是學(xué)好口語的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生大膽的開口說話，把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中去。相信經(jīng)過學(xué)校和家長的共同努力，我們的小學(xué)生離會(huì)說一口流利的英語必定不遠(yuǎn)了！

編輯 魯翠紅