李恒

摘 要：從學(xué)生的角度，去更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)從改革課堂教學(xué)方式出發(fā)，有效地利用課堂有限的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主的能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)

目前，新課程改革已經(jīng)深入課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著改革，課堂漸漸變得不再是教師一人講課眾人聽，而是讓學(xué)生能夠參與到課堂中，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。廣大教師也開始意識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。因此，課堂教學(xué)的有效性就越來越顯得重要，也引起了廣大教師的廣泛關(guān)注。

一、課堂有效性，即有效教學(xué)

有效教學(xué)指在教師能夠利用課堂這樣有限的時(shí)間和空間，利用合理的教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與進(jìn)課堂的教學(xué)中，能夠獲取更多有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和態(tài)度，促進(jìn)教學(xué)模式的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

經(jīng)過教育界的廣泛討論，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，這已經(jīng)形成了一定的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前所實(shí)行的新教材中最大的優(yōu)點(diǎn)之一，就是在一定的情境中引入本節(jié)課時(shí)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且提出問題，解決問題。因此，創(chuàng)設(shè)良好的情境就成了提高教學(xué)有效性的重中之重。但是，目前有很多數(shù)學(xué)課，設(shè)定的教學(xué)情境過于片面，大多忽略了很多真實(shí)的數(shù)學(xué)信息，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，這樣就影響了數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)造的有效性。因此，教學(xué)情境要靈活多變，與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，教師也應(yīng)該用發(fā)展的眼光來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)情境要結(jié)合這個(gè)信息的社會(huì)，并能符合學(xué)生從多種途徑獲得的信息。整個(gè)教學(xué)情境一定要具備一定的時(shí)代氣息，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中得到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、通過學(xué)習(xí)過程和方式，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

隨著教育改革的不斷深入，課堂不再是單一形式，而是教師通過各種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及積極性，從而促進(jìn)教學(xué)過程的發(fā)展。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)這種相對(duì)枯燥的科目，教師應(yīng)該利用有限的課堂時(shí)間，正確地引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且能夠做學(xué)習(xí)的主人。教師可以通過一些方式來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓所教學(xué)的知識(shí)更加有用。在小學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡小，注意力難集中，就更需要教師設(shè)計(jì)有趣的課堂內(nèi)容。通過小游戲等方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)過程中，探究是必不可少的。其可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中得到應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。很多教師將探究型學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到教學(xué)中，如，讓學(xué)生“量長(zhǎng)度”等方式，量取自己的課本有多長(zhǎng)多厚，自己的鉛筆有多高等，通過探究實(shí)踐使學(xué)生融入課堂中。小組學(xué)習(xí)也是有效的學(xué)習(xí)方法之一。小組合作的方式學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生能夠做課堂的主人，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并且通過分享學(xué)習(xí)心得來做到學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來充實(shí)自己。

總之，教師一定要從多種教學(xué)方式來提高教學(xué)的有效性，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)型成為使學(xué)生成為課堂的主體，并能夠充分參與進(jìn)課堂之中。從學(xué)生的角度，去更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)從改革課堂教學(xué)方式出發(fā)，有效地利用課堂有限的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主的能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（24）.

[2]黃躍華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生本理念的運(yùn)用[J].赤子：上中旬，2014（24）.

編輯 馬燕萍