張玉珍

摘 要：興趣是使學(xué)生持久關(guān)注某一學(xué)科的原動力，興趣不能憑空產(chǎn)生。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合小學(xué)生的心理特點和成長需要，設(shè)計生動活潑的導(dǎo)入方式，采用直觀形象的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生動手參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)是一門抽象性極強的學(xué)科，沒有生動的詞匯、華麗的語言，只有抽象的算理和多變的公式。小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生終身發(fā)展奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的課程。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，一直是數(shù)學(xué)老師孜孜追求的目標。我們常說，興趣是最好的老師。因此，若想讓小學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該讓他們“熱愛”數(shù)學(xué)課，而這種“熱愛”實際上源于興趣。有了興趣，就會對所學(xué)內(nèi)容樂而忘返。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為需要從以下幾個方面努力：

一、利用童謠、詩句、故事等方式導(dǎo)入新課

小學(xué)生年齡小，特別是低學(xué)段的學(xué)生，掌握的詞匯量很有限，直白的課堂導(dǎo)入很難吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的孩子幾乎都接受過學(xué)前教育，他們在幼兒園學(xué)習(xí)了大量的童謠、兒歌、故事。基于這一分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課我們就可以結(jié)合他們的年齡和心理發(fā)展特點，充分利用他們學(xué)過的這些內(nèi)容導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，我們就可以宋代邵康節(jié)的詩《山村詠懷》導(dǎo)入。上課伊始，我們可以設(shè)問：“小朋友們，你們誰會背邵康節(jié)的《山村詠懷》呀？”這時可能有的學(xué)生會有所反應(yīng)，我們就可以讓學(xué)生背出這首詩。如果此時學(xué)生想不起來，教師可以提示：“一去二三里……八九十枝花。”然后問，同學(xué)們你們知道“一、二、三……表示的是什么嗎？把他們改寫一種形式你們還認識嗎？”這樣的導(dǎo)入，學(xué)生動嘴又動腦，注意力很容易被吸引，在古詩的吟誦中，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被大大激發(fā)，課堂教學(xué)高效而生動。

二、重視直觀教學(xué)，采用多樣教具開展教學(xué)

我們知道，兒童大多以形象思維為主。小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，往往要以直觀、具體的實物或可視性較好的物體為重要憑借。所以，要充分利用兒童的這種思維特點，適當?shù)夭捎悯r艷的、生動的、直觀的教具來教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，我們便可以把學(xué)生喜歡玩的風車帶入課堂。當風車隨著嘴吹出的風轉(zhuǎn)動時，旋轉(zhuǎn)的概念無需更多的言語，便深刻地印入了學(xué)生的大腦。在學(xué)習(xí)“比較多少”這一教學(xué)內(nèi)容時，我們可以事先做出深受學(xué)生喜歡的凱蒂貓卡通貼紙，在開展教學(xué)的時候就可以充分利用這個卡通貼紙展開教學(xué)。在比較粉色的凱蒂貓比白色的凱蒂貓多幾只的時候，我們可以在黑板上貼出粉色凱蒂貓的數(shù)量和白色凱蒂貓的數(shù)量，讓學(xué)生在直觀的對比中得出結(jié)論。我們還可以通過讓學(xué)生移動凱蒂貓的方法，讓學(xué)生對于“一樣多”“少”“多”的概念形成初步的認識。這些寓教于樂的直觀教具很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績就會不斷提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的填鴨式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之所以低效，是因為老師的講只會觸發(fā)學(xué)生的聽覺，時間一長學(xué)生就會感覺乏味，產(chǎn)生疲勞感。如何能讓學(xué)生長久地對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣？那就必須讓學(xué)生的手、眼、耳、腦、口都動起來。小學(xué)生好奇心強，活潑好動是他們的特點，由此開展撥一撥、比一比、畫一畫、量一量、剪一剪、拼一拼等活動，就能很好地發(fā)揮學(xué)生好動的特點，真正打造高效課堂。例如，我們在學(xué)習(xí)“24時計時法”這一內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生在表盤教具上進行撥一撥活動，體會時針、分針、秒針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。還有，我們在學(xué)習(xí)“圖形的認識”這一內(nèi)容時，不僅可以讓學(xué)生上黑板畫出各種圖形，還可以將各種圖形的實物如皮球、積木等帶進課堂，讓學(xué)生滾一滾、翻一翻、拼一拼，親身感悟各種形狀的特點。這樣，學(xué)生在動手操作中，無需老師的更多說明，便可以正確無誤地理解各種圖形的特點。而這些活動使每個學(xué)生都真正成為課堂的主人，他們的積極性空前高漲，主動性得到了充分釋放，這樣的課堂學(xué)生怎能不愛，效果又怎能不好。

總之，高度抽象是數(shù)學(xué)學(xué)科固有的本質(zhì)特征，活潑、好動、善于形象思維是小學(xué)階段學(xué)生擅長的思維模式。因此，我們在課堂教學(xué)中要采取各種手段，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，愛學(xué)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們要結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點和個性差異，大膽創(chuàng)新，采用學(xué)生喜聞樂見的各種形式展開教學(xué)，不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實實在在地讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而為我們高效課堂的打造提供持久的動力。

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編輯 薄躍華