顏翠平

【內(nèi)容摘要】本文主要從三個方面針對高中英語教師知識及其發(fā)展進行分析，并提出相關(guān)建議，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教師的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語教師 專業(yè)知識 課堂教學(xué)

教師的專業(yè)知識和其教學(xué)水平是直接掛鉤的，要是教師的專業(yè)知識不扎實，就會導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中狀況叢生。從相關(guān)的調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中英語教師知識的現(xiàn)狀并不令人樂觀。高中英語教師的專業(yè)知識類型較為單一。教師在聽說方面有所欠缺。教師對于教學(xué)論和心理學(xué)等方面較為扎實，但是卻在教育學(xué)方面存在問題。一般來說，教師的教學(xué)經(jīng)驗和他們的教齡是成正比的。當(dāng)然，對于教師的專業(yè)知識而言，還存在其他的不足。教師需要根據(jù)新課改的相關(guān)要求，并從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，不斷地提高自身的教學(xué)能力。

一、注重接受職后教師培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

職后教師培訓(xùn)對于教師的專業(yè)素養(yǎng)有一定的推動作用。事實上，大多數(shù)高校都十分重視教師的職后培訓(xùn)。教師在入職前還需要接受職前教育，這對于他們的專業(yè)成長有著基礎(chǔ)的作用。然而，教師的教學(xué)仍然離不開職后培訓(xùn)，因為職后培訓(xùn)能夠幫助教師在一定程度上掌握新的教學(xué)方法，掌握新的專業(yè)知識，調(diào)整教學(xué)理念，從而不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，促進自身的職業(yè)成長。

比如，在進行牛津版高中英語教材高一英語（上冊）Unit 1 Body language 這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該注重接受職后教師培訓(xùn)。由于該單元涉及到“身體語言”的知識，教師就應(yīng)該將相關(guān)的教學(xué)方法和經(jīng)驗記錄下來，在培訓(xùn)階段和其他教師進行分享。事實上，教師在接受職后培訓(xùn)時，不應(yīng)該只學(xué)習(xí)理論方面的內(nèi)容。教師還需要對實際教學(xué)過程進行觀察，遇到好的方面可以適當(dāng)借鑒。對于每一位教師來說，他們所擅長的教學(xué)領(lǐng)域都各有不同，比如有的教師在講解語法方面有自己的一套，有的教師在口語教學(xué)方面很精通。教師在職后培訓(xùn)的過程中，需要悉心聽取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時還應(yīng)該主動分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，不斷提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)。

二、主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，不斷優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果

教師要想進一步提高自己的教學(xué)水平，就需要對自己的課堂教學(xué)進行反思。通過反思，教師可以從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后有針對性地進行調(diào)整和改正，使之更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，高中英語教師在反思時，不應(yīng)該盲目進行反思，而應(yīng)該用科學(xué)的方式進行反思。教師不僅要對自己的教學(xué)觀念進行反思，還要對教學(xué)中的具體設(shè)置等進行反思，從教學(xué)細節(jié)出發(fā)，對自己教學(xué)的不足進行審視，從而提高自己的教學(xué)能力。

比如，在進行牛津版高中英語教材高二英語（下冊）必修（三）中Unit 2 Wish you were here這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該主動對自己的課堂教學(xué)進行反思。教師首先可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)完成情況和作文情況對自己的教學(xué)進行反思，看自己在該單元中的知識講解是否到位。要是教師的知識講解仍然存在漏洞，教師就應(yīng)該在下節(jié)課中進行彌補，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識。當(dāng)然，教師不僅應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行反思，還應(yīng)該對自己的教學(xué)觀念進行反思。在應(yīng)試教育大行其道的情況下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓自己的教學(xué)適應(yīng)新課改的相關(guān)要求。所以，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)進行反思。

三、注重和其他教師進行專業(yè)合作，提高教學(xué)的有效性

俗話說：“三個臭皮匠頂一個諸葛亮?！睆闹形覀兛梢钥闯龊献鞯闹匾浴Ｒ粋€人的力量是有限的，教師應(yīng)該相互合作，發(fā)揮集體的力量。因為高中英語教師都是根據(jù)英語教材進行講課，所以他們的教學(xué)存在很多共通之處。有時候備課是一件較費時的工作，教師就可以互相合作，各位教師負責(zé)自己擅長的部分。比如，有的教師負責(zé)聽力教學(xué)的備課，有的教師負責(zé)閱讀環(huán)節(jié)的備課，以此類推。這樣既可以節(jié)省教師的時間，還能夠提高教學(xué)的有效性。

比如，在進行牛津版高中英語教材高二英語（下冊）必修（三）中Unit 3 Back to the past這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該注重和其他教師進行專業(yè)合作。由于這一單元涉及到過去式的學(xué)習(xí)，同時還涉及到其他方面的知識點。教師應(yīng)該相互合作。比如教師如果發(fā)現(xiàn)自己在講解過去式時，學(xué)生并不能完全掌握。這時候，這位教師就應(yīng)該借鑒其他教師的做法，主動找其他教師“取經(jīng)”。只有這樣做，教師才能夠提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，針對專業(yè)知識所存在的不足之處，高中英語教師應(yīng)該采取以下措施加以改善。首先，教師應(yīng)該注重接受職后教師培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)；其次，教師應(yīng)該主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，不斷優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果；最后，教師還應(yīng)該注重和其他教師進行專業(yè)合作，提高教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

[1] 傅建明. 教師專業(yè)發(fā)展——途徑與方法[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2] 董金偉. 教師專業(yè)發(fā)展與外語師資培養(yǎng)——廣東外語外貿(mào)大學(xué)英語教育專業(yè)課程設(shè)置探討[J]. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2007（3）.

[3] 馬云鵬、趙冬臣、韓繼偉 等. 中學(xué)教師專業(yè)知識狀況調(diào)查研究[J]. 東北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（6）.

（作者單位：江蘇省建湖縣第一中學(xué)）