季松濤

【內(nèi)容摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課程的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅是對(duì)于理論知識(shí)的有效應(yīng)用，這也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種考查。在對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師首先要對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)形成良好認(rèn)知，這樣才能夠讓評(píng)價(jià)內(nèi)容更為公正客觀。同時(shí)，教師要多樣化實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)方法，并且明確實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠保障評(píng)價(jià)內(nèi)容的準(zhǔn)確合理，并且真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

【關(guān)鍵詞】初中生 物理 實(shí)驗(yàn)操作 能力 評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中物理課程的教學(xué)而言非常重要，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅是對(duì)于學(xué)過(guò)的理論知識(shí)的一種應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)操作能力也是物理課程的教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備的一種技能。學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力不僅會(huì)直接決定物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窈芎玫耐瓿?，這也是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師要注重合理的確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且要采取更為多元的評(píng)價(jià)方式，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平的不斷提升。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)形成正確認(rèn)知

在對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)前，教師首先要對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)形成正確認(rèn)知，要明確實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些內(nèi)容，并且要掌握正確的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)模式。在過(guò)往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作往往被教師所忽略，教師更多的會(huì)關(guān)注學(xué)生最后能否完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成功與否才是教師最看重的部分。這種認(rèn)識(shí)顯然存在偏差，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，要看到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中是否合理，并且要明確實(shí)驗(yàn)操作能力評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注于哪些問題，具體考查哪些內(nèi)容。只有對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)形成良好認(rèn)知，這樣才能夠讓評(píng)價(jià)內(nèi)容更為公正客觀。

教師要意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)操作能力與思維能力、觀察能力是相互聯(lián)系、互相制約的共同體。實(shí)驗(yàn)操作（動(dòng)手做）過(guò)程中，需要大腦的思維，離不開眼看、耳聽、鼻聞、手摸、舌嘗的觀察。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能時(shí)要從多方面進(jìn)行考慮。一方面實(shí)驗(yàn)操作的精確、協(xié)調(diào)程度通過(guò)觀察被發(fā)現(xiàn)，由思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋至肌體得到完善，思維、觀察能力的發(fā)展能奠定實(shí)驗(yàn)操作能力發(fā)展的基礎(chǔ)；另一方面思維和觀察能力借助實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程得到專業(yè)化訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)操作能力的提高更促進(jìn)思維、觀察能力的發(fā)展，提升思維的品質(zhì)和觀察的敏銳性。教師只有對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)形成正確認(rèn)知，這樣才能夠確立更為合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念，這也是提升學(xué)生的動(dòng)手能力，并且提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的一種方式所在。

二、豐富實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)方式

很多教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力時(shí)評(píng)價(jià)的方式都十分單一，在這樣的基礎(chǔ)上得出的評(píng)價(jià)結(jié)論也并不是太有說(shuō)服力。教師要多樣化評(píng)價(jià)方式，要借助不同的方法與技能全方位考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，這樣才能夠給予學(xué)生更為客觀且全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師可以從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)大致判斷學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在的問題，這是大部分教師都會(huì)采取的評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，教師還可以借助一些教學(xué)輔助工具來(lái)幫助實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)過(guò)程的展開，可以利用視頻錄像來(lái)為評(píng)價(jià)過(guò)程提供依據(jù)，這也可以很具體的看到學(xué)生在操作中存在的一些問題，進(jìn)而讓學(xué)生做出改善。

評(píng)價(jià)的方式可以十分多樣，教師要改善自己的教學(xué)觀念，透過(guò)不同的評(píng)價(jià)模式來(lái)提升評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。通常我們會(huì)用到紙筆的評(píng)價(jià)方式，紙筆評(píng)價(jià)是利用文字和示意圖呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)操作情境和問題，評(píng)價(jià)指向是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的回顧，程序性知識(shí)也被轉(zhuǎn)化為陳述性知識(shí)進(jìn)行考查，學(xué)生做題表現(xiàn)出的是思維能力水平，而不是實(shí)驗(yàn)操作能力水平。視頻錄像評(píng)價(jià)則是利用現(xiàn)代教育技術(shù)錄制實(shí)驗(yàn)錄像試題，試題稿本源于課程標(biāo)準(zhǔn)中指定的實(shí)驗(yàn)，設(shè)置操作過(guò)程中的疏漏和故障，評(píng)價(jià)是學(xué)生看錄像，找錯(cuò)誤、查疏漏、排故障為依據(jù)。視頻錄像還有一種應(yīng)用方式，教師可以拍攝下學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在回看中找到學(xué)生操作中存在的問題，這也是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)所在。在多樣化的評(píng)價(jià)模式中才能夠讓評(píng)價(jià)內(nèi)容更為準(zhǔn)確與全面。

三、明確實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常重要，這也是規(guī)范學(xué)生的操作行為，讓大家掌握更多準(zhǔn)確的操作方法與操作技巧的一個(gè)重要依據(jù)。教師要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)確立一些有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同樣的標(biāo)準(zhǔn)并不是在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都適用。同時(shí)，教師要在評(píng)價(jià)過(guò)程中將這些標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位，要嚴(yán)格按照具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否準(zhǔn)確。這樣才能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也是讓學(xué)生掌握更多準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技巧的教學(xué)過(guò)程，這樣才能夠真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

物理實(shí)驗(yàn)操作具有精確性、定時(shí)性、協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性的特征，每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟或每個(gè)儀器的器械操作都有一定的規(guī)范，操作過(guò)程要與時(shí)間相對(duì)應(yīng)，執(zhí)行操作時(shí)動(dòng)作要配合得體、協(xié)調(diào)，要適應(yīng)實(shí)驗(yàn)條件的變化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的這些特征，評(píng)價(jià)學(xué)生完成一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，其操作能力的結(jié)構(gòu)分量有：測(cè)量?jī)x器使用、器材組裝、操作過(guò)程展示、故障排除、清潔整理等五項(xiàng)，不同的課題有不同的側(cè)重。教師要明確這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且要嚴(yán)格按照這些內(nèi)容來(lái)評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，這才是高效的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的模式，在這樣的基礎(chǔ)上行才能夠不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（作者單位：江蘇省鹽城市大縱湖初級(jí)中學(xué)）