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        微課在中職Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

        2015-08-24 00:48:06肖煜輝
        關(guān)鍵詞:微課中職教師

        肖煜輝

        【內(nèi)容摘要】微課時間短,學(xué)習(xí)目標明確,以視頻和輔助材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)效率方面有顯著的成效,Photoshop作為一門操作為主的課程,引入微課可以讓課堂更活,效率更高,在培養(yǎng)學(xué)生能力方面也發(fā)揮著重要的作用。

        【關(guān)鍵詞】Photoshop教學(xué) 微課

        學(xué)生學(xué)習(xí)能力差,主動性不高,一直是中職學(xué)生存在的主要問題,教師在教學(xué)中針對學(xué)生的這一情況,想盡各種辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多職業(yè)學(xué)校都推出了各具特色的教學(xué)模式來提高教學(xué)的效率,而隨著新課改的不斷推進,微課應(yīng)運而生??烧f說,微課的出現(xiàn)正好迎合了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

        微課,是指以微型教學(xué)視頻為主要載體,教師針對某個學(xué)科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。這里有這樣一個前提條件,學(xué)校的計算機機房要全天候開放,且網(wǎng)速要快。

        一、微課在Photoshop教學(xué)中的優(yōu)勢

        1.微課符合中職學(xué)生的心理特點。就現(xiàn)在的教育實際情況,在職業(yè)類學(xué)校,學(xué)生有很大一部分沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能長時間集中精力聽課是我們學(xué)生存在的主要問題。所以,對于我們學(xué)生來說,5到10分鐘時間不會讓學(xué)生感到疲勞,聽課效果高。對于老師來說,5到10可以完成一個知識點或難點的講解。

        2.Photoshop圖形軟件是平面設(shè)計專業(yè)的必修課。它涉及的知識點很多,但是Photoshop教學(xué)案例基本上可分成幾個小任務(wù),這樣每一個小任務(wù)在10分鐘內(nèi)就能完成。另外,Photoshop的一般開設(shè)兩學(xué)期,每周8課時。按照20周來計算,這個時間完成Photoshop教學(xué)沒有問題。但是由于我們學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度問題,實際課堂容量要大打折扣。要想兼顧不同層次的學(xué)生,或者說整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,微課的引入正好迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,給無數(shù)學(xué)生帶來實惠。

        3.微課以“小”、“實”、“新”、“效”為特點,務(wù)實有效,小步子,多節(jié)奏,學(xué)生可利用瑣碎時間隨時隨地下載或者在線學(xué)習(xí)。教師可以通過微課共享,達到互相學(xué)習(xí)提高、豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。在浙江地區(qū),很多中職學(xué)校的師生都認為微課給整個計算機專業(yè)的教學(xué)模式帶來一次很大的改變。

        二、Photoshop課程中微課的設(shè)計

        1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析:Photoshop 軟件是功能非常強大的平面圖像編輯工具,功能相當多,行家說沒有做不到的東西,只有想不到的東西。在Photoshop 教學(xué)中,所選實例一般都需要工具的綜合使用。所以,我們選取實例做微課教學(xué)時,既要保證學(xué)習(xí)目標清晰,重難點突出,對學(xué)生有吸引力,又要保證知識的完整,避免知識的重復(fù)和交叉。同時,在制作微課時還有考慮學(xué)生的整體情況,既不能過于簡單,又要保證學(xué)生能夠聽懂。

        2.微課設(shè)計:(1)教學(xué)目標設(shè)計:所有的教學(xué)活動都要圍繞教學(xué)目標而進行,微課時間短,更需要設(shè)定明確的教學(xué)目標。根據(jù)中職教育改革發(fā)展要求,學(xué)生不僅是知識的培養(yǎng),還要注重能力培養(yǎng)。Photoshop教學(xué)中的知識目標主要是工具的使用,能力目標是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。(2)教學(xué)方法設(shè)計:微課很難實現(xiàn)實時的師生的互動和交流,因此,小組討論,師生互動等教學(xué)方法肯定不適合。根據(jù)微課的特點可以采用講授法,項目教學(xué)法,情景教學(xué)法等。教師可以從廣告公司獲得真實的訂單,圍繞訂單的制作流程,分解成一個個教學(xué)案例,然后,由教師進行案例講解。(3)學(xué)習(xí)流程設(shè)計:微課的第一教學(xué)環(huán)節(jié)基本上是提出主題,明確教學(xué)目標。第二個環(huán)節(jié)就是案例的講解和演示,在案例的講解和演示過程中,教師要及時的對于本次微課的教學(xué)重點進行詳細講解。第三個環(huán)節(jié)為總結(jié),進一步強調(diào)本次課的教學(xué)內(nèi)容。第四個環(huán)節(jié)為布置作業(yè)以及拓展訓(xùn)練,總之,與教學(xué)目標不相關(guān)的環(huán)節(jié)必須舍棄,加強學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)要適當增加。

        3.微課制作工作的選擇

        微課一般采用視頻的形式,但是,有的知識點只是單純的講解是很難解釋清楚的,比如說Photoshop中的貝塞爾曲線工具的使用,就可以用flash制作。如果一節(jié)微課要綜合多種媒體,我們可以使用authorware軟件。所以,不同的微課內(nèi)容要選擇不同的媒體工具,值得注意的是無論采用何種媒體,都需要畫質(zhì)清晰,聲音清楚。

        4.評價反饋

        微課的缺點就是很難實現(xiàn)師生互動,所以我們只有利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學(xué)反饋。反饋的形式可以是QQ群、數(shù)字化校園化平臺等。如果教師把微課作為教學(xué)補充的話,更需要學(xué)生的反饋,了解學(xué)習(xí)狀況,及時指導(dǎo)。

        三、一體化教學(xué)與微課

        一體化教學(xué)與微課都是現(xiàn)在中職學(xué)校教學(xué)改革探討取得的教育成果,他們的共同點都是,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并促進教學(xué)相長。他們的不同點是,一個是把握教學(xué)大局,一個是把教學(xué)細化,微課可以是一體化教學(xué)的一個環(huán)節(jié),也可以單獨進行教學(xué)。我們在實際教學(xué)過程中,要根據(jù)實際的情況,選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式,不能一味強調(diào)形式上的新穎。在Photoshop教學(xué)中,只要通過我們的教學(xué)設(shè)計,融合一體化教學(xué)和微課的優(yōu)勢,保證學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識,提高技能,都是我們可以追求的目標。

        總而言之,任何一個新事物的推廣都要經(jīng)過一定的波折,雖然微課在浙江一些地區(qū)的中職課堂上已經(jīng)取得一定的成效,但微課還存在其不足的地方,需要我們進一步的去補充和完善。

        【參考文獻】

        [1] 婁海堂. 淺談關(guān)于一體化教學(xué)教案的寫法[J]. 課程教育研究,2012(7).

        [2] 彭茂求. Photoshop教學(xué)問題的探討[J]. 廣東教育(職教版),2012(2).

        (作者單位:浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校)

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