董利

摘要：新課程改革強調(diào)要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到課堂教學中來，體現(xiàn)課堂教學的靈活性和趣味性，這就體現(xiàn)了“活”字課堂的重要性。特別是小學數(shù)學課程相對于其他課程比較抽象，實現(xiàn)課堂教學活動的靈活性就顯得更重要，本文從多個方面闡述了如何激活小學數(shù)學教學，提高課堂教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 ?激活 ?方法

小學生由于年齡比較小，缺乏學習自主性，很難主動投入到數(shù)學教學中，更何況數(shù)學課程具有一定的抽象性。因此，要想貫徹新的數(shù)學課程改革的思想，提高數(shù)學課堂效果，必須要從多方面激活數(shù)學小學數(shù)學課堂，讓學生通過靈活的思想意識，真正參與到數(shù)學課堂教學中來。筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，就如何構建活躍的小學數(shù)學課堂進行了探究。

一、 培養(yǎng)學生的課堂積極性，活躍課堂氛圍

良好的學習方法對于提高學生的能力，培養(yǎng)學生的素質(zhì)具有重要的作用，新的課程改革為小學生的數(shù)學學習指明了方向，也使學習更具有針對性。從小學生的年齡特點來看，大部分學生都有一種群體意識，很容易被群體的情感思想感染，形成一種從眾的心理。我們常?？吹竭@樣的情況，幾個小朋友在一起玩，如果一個小朋友苦惱，其他的小朋友也會受到感染，相反，如果一個小朋友興奮，也會影響其他小朋友的思想波動，這是小學生的普遍現(xiàn)象。這種心理反映可以應用于數(shù)學課堂教學中，教師可以創(chuàng)造良好的教學氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高課堂教學的有效性。

在這種教學氛圍的實踐中，教師可以結(jié)合小學生的心理發(fā)展特點，讓他們產(chǎn)生一種求知的欲望和學習上“攀比”的心理，以此來提高學生的學習積極性，尤其在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以創(chuàng)設問題情境，讓全體學生有機會回答問題，以提高他們學習的自信心，讓學生在成功意識的感染下樹立學習的斗志，從而提高課堂教學的效果。

二、樹立活學思想，引導學生學習

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，由于受到應試教育思想的影響，課堂教學都是教師的“一言堂”“滿堂灌”，教師在課堂上講得津津樂道，而學生學起來卻不知所措，并且不少教師為了提高數(shù)學成績，提高升學率，采取“題?！睉?zhàn)術機械地向?qū)W生的頭腦中灌輸數(shù)學知識，這對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是十分不利的。為了提高數(shù)學教學的有效性，提升學生的數(shù)學能力，必須要改革教學方法，不斷探索數(shù)學課堂教學的新手段，以適應小學生的心理特點。因此，教師必須要樹立活學活運的教學思想，讓學生在教學實踐中提高水平。教師可以將數(shù)學知識和學生的生活實際結(jié)合起來進行教學，激發(fā)學生學習的積極性。例如，講解乘法時，為了體現(xiàn)內(nèi)容的生動性，教師可以用生活中切土豆絲的例子來引導學生學習：家長在切土豆絲時，先是將土豆切成片，再將土豆片切成絲，形象的生活經(jīng)歷對加深學生對乘法的理解。類似這樣的數(shù)學實例在生活中是非常多，教師可以多留心觀察、記憶，在適當?shù)臋C會應用到數(shù)學教學中，這對于學生理解數(shù)學內(nèi)容是非常有幫助的作用。同時，這樣的生活實例也將抽象的數(shù)學原理形象地展示出來，激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的積極性，活躍了數(shù)學課堂氣氛。

三、活用數(shù)學知識，探索數(shù)學課堂實踐

在教育教學中，知識并不是一種作為工藝的展示品，而是應該成為教學中的工具才具有價值，正確地運用學過的知識才是教學最終的目的。新課程改革更加注重知識運用，強調(diào)教師要注重培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力，引導學生運用學過的知識來解決生活中遇到的問題。

當前，不管是新課標的指導思想，還是素質(zhì)教育的教學要求，都一直主張要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。一方面小學課程教學知識的特點和性質(zhì)決定了小學數(shù)學教學的基礎性和啟蒙性。在小學數(shù)學教學目標要求掌握和學生相適應的數(shù)學基礎知識。另一方面，小學生的心理還不成熟，可塑性很強，所以，在數(shù)學課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和運用知識的能力。

在課堂教學過程中，教師可以把生活中的例子貫穿在教學中，激發(fā)學生學習的興趣，便于學生理解和掌握知識，在教學除法的時候，教師可以通過平均分給學生作業(yè)本，來引導他們理解，并引導他們把所學到的除法知識運用到生活中去，鼓勵學生自主舉例和數(shù)學知識有關的生活實例，這樣，日積月累，小學生的數(shù)學素養(yǎng)就會得到提高。

四、激活學生思維，讓學生在問題中學習

要想激活課堂氣氛，讓學生在問題中探究學習是主要的手段，問題可以將學生帶入一個求知的氛圍中，使學生勇于思考，積極探究，并主動分析和解決問題，從而提高學生的數(shù)學分析能力。當然，問題情境的創(chuàng)設要符合科學性和實效性，太簡單不利于鍛煉學生的思維，太復雜，學生絞盡腦汁也想不出答案，會打擊學生的自信心，不利于調(diào)動學生的學習積極性。因此，問題的設計具有啟發(fā)性和層次性，這樣才能激發(fā)學生自主探究的欲望，激活課堂氣氛。

總而言之，小學數(shù)學課堂教學要體現(xiàn)一個“活”字，包涵“活學、活用、活躍”幾個方面，這幾個方面是相輔相成，相互促進的。教師要讓學生在活學的基礎上培養(yǎng)活用能力，同時營造活躍的課堂氛圍，使小學生的綜合能力不斷提高，為以后進一步的學習奠定良好的基礎。

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