池卉

摘要：許多教師認(rèn)為中學(xué)英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，具體分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)影響英語教學(xué)的因素多種多樣，其中就包括情感因素的影響。英語作為語言教學(xué)的一個(gè)重要科目，也是一個(gè)師生進(jìn)行情感交流和互動(dòng)的過程。英語教師在教學(xué)中要正確把握對(duì)學(xué)生的情感教育，這樣既可以幫助教師塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語 ? 情感教育 ? 教學(xué)

情感教育既是中學(xué)英語教學(xué)的手段，也是中學(xué)英語教學(xué)的目的之一。它起著啟發(fā)、推動(dòng)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展與認(rèn)知過程。教師在英語教學(xué)過程中情感滲透力的強(qiáng)弱，會(huì)直接影響英語教學(xué)課堂的成敗。那么，教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

一、著力于傾注熱情，達(dá)成師生之間的信任，積極地溝通情感

愛是教育的基本前提，教師對(duì)學(xué)生的愛是具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一位教師都要有愛心，但是否對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情與更多的關(guān)愛是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融入后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，要求我們英語教師深入細(xì)致地去了解和分析學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生。也就是說，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體會(huì)諒解，使學(xué)生感到英語教師不僅是他們的師長，又是他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才愿意在英語課堂上和教師進(jìn)行思想感情交流，并教師敞開心扉，傾吐自己的心聲，英語教師才能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想變化情況，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的情感教育就好像沒有溝通的橋梁，更談不上提高初中英語教學(xué)效果了。此外，初中英語教師對(duì)學(xué)生的信任是一種基本的希望，它能增強(qiáng)自己學(xué)生的自信，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更加努力地去學(xué)習(xí)英語。

良好的英語學(xué)習(xí)過程是師生交往、交流的過程，起著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)提高作用。在初中英語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要在平等互助的關(guān)系上，進(jìn)而營造和諧輕松的英語教育氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語教師產(chǎn)生信任和親切感。初中英語教師可以根據(jù)英語教材采用合理的教學(xué)方法，通過自己的藝術(shù)美感和英語教學(xué)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。例如，當(dāng)學(xué)生剛接觸英語時(shí)，教師可以教給學(xué)生一些簡單的日常用語，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)厥褂谩＜幢銓W(xué)生用摻雜著漢語和英語與教師對(duì)話時(shí)，我們也一定要有耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，消除他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)英語時(shí)產(chǎn)生的恐懼感，去掉他們的顧慮，讓學(xué)生覺得自己和英語教師是平等的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教師通過言傳身教體現(xiàn)情感教育

初中英語教師健康熱情的形象成為英語情感教育的先決條件。英語教師把新知識(shí)教給學(xué)生，不僅依賴于口授，還要注意自身的言行。想象一下，每天板著臉的教師，學(xué)生怎么敢接近你，更何況用英語交流。教師在課堂上講解新內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生用積極的思維和英語回答問題，面對(duì)一些有難度的問題，英語教師有時(shí)候會(huì)看到學(xué)生的茫然，所以在教學(xué)工作中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。如果不和學(xué)生積極耐心地溝通，學(xué)生就不可能以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語。英語教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)規(guī)范，一絲不茍地給學(xué)生講授每一個(gè)單詞、音節(jié)，分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心地解答學(xué)生的每一個(gè)疑難問題;從而潛移默化地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生。在自己細(xì)微的言行中融入英語情感教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在課堂中看到教師的舉手投足，進(jìn)而心領(lǐng)神會(huì)，并與教師和諧相處，在這種活躍課堂教學(xué)氛圍中，初中英語教學(xué)就會(huì)收到很好的效果。

沒有愛就沒有良好的教育，情感教育應(yīng)該以“愛”為核心。在初中英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的英語成績高低不一，這是英語教育教學(xué)中無法避免的現(xiàn)象。英語教師的愛心教育不僅要體現(xiàn)在關(guān)心好學(xué)生身上，更要傾注在“學(xué)困生”的身上。有的學(xué)生在初二時(shí)就在英語學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，英語教師要為他們制定適合他們英語程度的學(xué)習(xí)方法，并調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程，盡量在英語教學(xué)中采用良好的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有收獲，避免他們出現(xiàn)進(jìn)入高年級(jí)后的大面積成績滑波現(xiàn)象。

三、初中英語教師要在教學(xué)之外發(fā)展情感教育

情感教育體現(xiàn)在初中英語教學(xué)的全過程，但在英語課堂上師生交流時(shí)間是有限的。因此，英語教師在課外的情感投入就顯得很重要。英語教師與學(xué)生或者學(xué)生家長的耐心平等的交流，常常會(huì)產(chǎn)生出乎意料的良好效果。例如，有一名學(xué)生，在小學(xué)時(shí)就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，因而提前就掌握了一些簡單的英語單詞的運(yùn)用。升入初中后，他一開始就對(duì)英語表現(xiàn)出很濃的學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)積極回答問題，書寫單詞、句子十分工整，多次受到教師和同學(xué)好評(píng)。但半學(xué)期以后，他們英語成績有一些下降，分析其中原因，原來是他討厭背英語單詞。在充分了解他的真實(shí)想法以后，我開始和他的家長進(jìn)行溝通，針對(duì)這位學(xué)生的所表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)，把他把背書的作業(yè)任務(wù)改為每節(jié)課進(jìn)行默寫。過了一段時(shí)間后，他覺得背書是可以幫助他形成良好的“語感”，之后他就開始自覺地背英語單詞，他的英語成績很快得到轉(zhuǎn)變，進(jìn)步很大。由此可見，在初中英語的課堂教學(xué)之外進(jìn)行情感教育，是對(duì)初中英語教學(xué)的補(bǔ)充。

初中英語教師要積極地開展形式多樣的課外活動(dòng)，如猜英語謎語、講英語故事、英語競(jìng)賽等活動(dòng)，讓我們的學(xué)生充當(dāng)其中的角色，在積極參與中充分展現(xiàn)學(xué)生們的才干，在英語活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的自信。另外，學(xué)生的自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，初中英語教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和獨(dú)立思考，讓學(xué)生們體驗(yàn)成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，初中英語教師對(duì)學(xué)生傾注熱情、激發(fā)自信不是教學(xué)的最終目的，更重要的是要在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢地付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生以自信的心態(tài)與進(jìn)步的愿望，自覺地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高英語成績，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心才加強(qiáng)，才能把初中英語這門科目學(xué)習(xí)好掌握好。