吳曉宇

摘要：一直以來，語文學(xué)科就被人們廣泛重視和肯定，因其極大的實(shí)用價(jià)值。結(jié)合幼師專業(yè)特點(diǎn)，掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，成為合格的應(yīng)用型人才，是幼師專業(yè)語文教學(xué)的重要課題。因此，提高幼師語文教學(xué)的有效性已勢在必行。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)具體措施，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供參考，進(jìn)一步提高幼師語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文 基礎(chǔ)知識(shí) ?有效性 教學(xué)實(shí)踐 具體措施 參考

語文課是幼師專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。其旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們初步的文學(xué)鑒賞能力和一定的改編、創(chuàng)作能力，使他們具有一定的文學(xué)修養(yǎng)，為將來從事幼兒園教育活動(dòng)，特別是語言教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？在多年的幼師語文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了如下教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一、立足幼師職業(yè)特點(diǎn)，正確定位學(xué)科方向

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，任何人只有具備一定的運(yùn)用祖國語言文字的能力，才能提高自身的文化基礎(chǔ)，更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，為將來適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)，幼師語文教學(xué)自然也不例外。在幼師專業(yè)的教學(xué)過程中，語文學(xué)科在培養(yǎng)幼兒教師整體工程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其不僅能夠使學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，還擁有一些適應(yīng)幼師職業(yè)需要的能力訓(xùn)練點(diǎn)，有利于學(xué)生形成高尚的師德。鑒于幼師專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，教師在教學(xué)時(shí)必須正確定位學(xué)科方向。我認(rèn)為，在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)將幼師語文學(xué)科課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)建立在初中的基礎(chǔ)上，然后進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際工作需要的讀寫能力、聽說能力和一定的幼兒文學(xué)創(chuàng)編能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣可以有效開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和語言實(shí)踐能力，為學(xué)生走上工作崗位鋪平道路

二、增加幼師特色，選文體現(xiàn)時(shí)代性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼師語文教材中的文章多側(cè)重實(shí)用性、應(yīng)用性、時(shí)代性，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)立足課堂，深入挖掘教材中的“文化孕育點(diǎn)”，做好幼師語文教學(xué)工作。首先，重視增加教師職業(yè)道德的人文性文章。在實(shí)際的幼師工作中，需要合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，教師就要多選取一些展現(xiàn)古今中外的優(yōu)秀人物的光輝事跡的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)道德滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。其次，重視貼近學(xué)生、貼近生活的文章。在幼師語文教學(xué)中，教師應(yīng)讓語文與生活緊密聯(lián)系起來，充分開發(fā)和利用生活中的語文資源，幫助學(xué)生樹立生活意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。再次，重視趣味性文章。語文教材是服務(wù)于學(xué)生的，所以教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生感興趣的文章，開展趣味性教學(xué)，這樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)語文的興趣。有了這三方面的努力，便能有效改變語文在學(xué)生心目中的邊緣地位，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師大多習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。殊不知，在這一模式下，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，效果也不夠理想。為了改變這一現(xiàn)象，提高幼師語文課堂教學(xué)實(shí)效，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，運(yùn)用更加靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用的平臺(tái)。比如，有些難度較小的文章，教師可以完全放手，將備課、講課的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在這一過程中深入思考課文，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)到當(dāng)老師的甘苦;對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的文章，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作、多表演，以積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的深入探究。如此，學(xué)生便擁有了更多的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)勁頭十足，而這也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)未來幼兒教育工作的適應(yīng)能力。

四、重視組織教育實(shí)踐，促使學(xué)生學(xué)以致用

教育實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育的必要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的綜合檢驗(yàn)和能力的綜合訓(xùn)練。因此，在幼師語文教學(xué)過程中，廣大教師應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐引起重視，積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、模擬實(shí)踐等，促使學(xué)生把已有的語文能力和語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，進(jìn)而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和不足，進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。除了參加教學(xué)實(shí)踐，教師還要積極為學(xué)生組織一些相關(guān)的活動(dòng)或競賽，如兒歌朗誦會(huì)、童話劇表演賽、講故事大賽等，要求學(xué)生根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的需要，選擇相宜的、文質(zhì)兼美的幼兒文學(xué)作品多讀、多練習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)作和改編，比一比誰的朗誦更優(yōu)美，誰的表演更真實(shí)，誰的故事最有趣，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生在“我要學(xué)”的狀態(tài)下愉悅地學(xué)習(xí)。

總之，語文課是幼師專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課，可以為將來從事幼兒園教育活動(dòng)，特別是語言教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，廣大教師結(jié)合幼師專業(yè)的實(shí)際需要，正確定位學(xué)科方向，以具備實(shí)用性、應(yīng)用性、時(shí)代性的課文為重點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教育實(shí)踐，多組織各種關(guān)于文學(xué)作品的競賽，促使學(xué)生學(xué)以致用，這樣才能更好地開展幼師語文教學(xué)，提高課堂實(shí)效。

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