摘要：班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，班級(jí)也是學(xué)校當(dāng)中一個(gè)較為重要的單元和單位。班主任則是一個(gè)班的領(lǐng)頭羊，班主任在一個(gè)班級(jí)中擔(dān)任著主要的任務(wù)與職責(zé)，一個(gè)班集體最核心的就是班主任，由此也能夠得出班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)管理的好壞與否都會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)的整體形象發(fā)揮著至關(guān)重要的作用與價(jià)值。所以說(shuō)，班主任的工作方法直接決定著整個(gè)班集體的管理效果，本文對(duì)班主任的工作提出幾點(diǎn)自己的意見也是很有必要的。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0151-01

引言

初中階段的學(xué)生正處在思想觀念成型的關(guān)鍵階段，班級(jí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，班主任如果不能夠及時(shí)有效地對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)合理的管理，對(duì)學(xué)生的思想觀念沒有給予正確的引導(dǎo)，肯定是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康的發(fā)展的?；诖?，提高班主任的管理效率對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理則顯得非常重要了。本文也從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探究：

一、用愛鋪路，學(xué)生之事無(wú)小事

每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的關(guān)愛的。但是班級(jí)中總會(huì)有這樣一些學(xué)生，喜歡弄些小動(dòng)作，犯些小錯(cuò)誤等，其實(shí)他們的目的只是希望教師能多關(guān)注他們一些。班主任對(duì)學(xué)生的愛不需要豪言壯語(yǔ)，一些看似平常且容易被忽略的細(xì)節(jié)，恰恰為班主任搭建了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感溝通的良好平臺(tái)。學(xué)生愿不愿意接受班主任的教育是很班主任的親和力有關(guān)系的。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任及時(shí)地遞給他一張小紙條，上面有寫上正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這樣的教育方式也便于學(xué)生接受，久而久之，班主任的努力也會(huì)得到學(xué)生們的認(rèn)可。

二、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

管理班級(jí)如果能有一個(gè)良好的開頭，事情就會(huì)有頭有緒，班集體也會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生對(duì)生活都充滿著好奇，他們也渴望著自己的才干能夠得到其他伙伴的認(rèn)可，他們也渴望在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。因此，就需要班主任在工作中注意這一點(diǎn)，想辦法為學(xué)生制造機(jī)會(huì)與條件，讓學(xué)生成為管理班級(jí)的主人。學(xué)生自主管理不僅要管理班級(jí)，還要讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生自己管理自己，這也是學(xué)生自我約束的一種能力。要不斷地健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。很多同行說(shuō)班級(jí)難于管理，主要原因是因?yàn)閷W(xué)生被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁的意識(shí)，因此，就不積極配合班主任的管理。如果讓學(xué)生也都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，讓學(xué)生也意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，管理起來(lái)也就更容易了。要想讓全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，就需要調(diào)動(dòng)他們的積極性，要建立全方位多層面的集體自我管理的機(jī)構(gòu)，這樣也便于體現(xiàn)出管理的主體性。班主任也可以多組織一些有益的活動(dòng)，讓班集體充滿生機(jī)的活力，更何況學(xué)生都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們也希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)把自己的能力與才華展示出來(lái)，獲得師生們的認(rèn)可。此外，怎樣引導(dǎo)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展，則是一個(gè)班級(jí)工作的重點(diǎn)。比如說(shuō)，可以結(jié)合一些重大的節(jié)日、紀(jì)念日或者是國(guó)內(nèi)外大事，在班級(jí)中開展相應(yīng)的演講賽、辯論賽或者是文體活動(dòng)等，有助于促使學(xué)生全面發(fā)展的健康活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠有展示自我的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能成為班級(jí)工作的參與者與實(shí)施者。

三、建立良好的班風(fēng)

一個(gè)班的班風(fēng)建立對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)揮著很大的作用，良好的班風(fēng)則會(huì)影響著整個(gè)班集體的健康發(fā)展。首先，班主任要不斷地健全班委會(huì)，要把班委會(huì)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。盡管班主任是班級(jí)的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，如果建設(shè)良好的班風(fēng)只依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，班主任也就需要不斷地加強(qiáng)班委會(huì)的建設(shè)，激發(fā)并且鼓勵(lì)班干部積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理行列當(dāng)中，把班干部的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，班主任也要明確各班干的職責(zé)，合理分工，班干在班級(jí)中要發(fā)揮出起帶頭的作用。班主任也要通過(guò)定期召開班干部會(huì)議或者是班會(huì)的方式及時(shí)地了解班級(jí)的情況，然后再及時(shí)地對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理的調(diào)整。此外，班主任也要在民主決策的基礎(chǔ)上制定出班級(jí)的公約，規(guī)范班級(jí)中每一位學(xué)生的言行舉止。班主任也可以通過(guò)輪流值班的方式，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理行列中來(lái)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生共同管理班級(jí)的積極性。對(duì)于一些違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生也要及時(shí)地給予善意的批評(píng)，及時(shí)幫助他們糾正，促使班級(jí)向著更健康的方向發(fā)展。

四、開展有益活動(dòng)，增添班集體的凝聚力

集體活動(dòng)則是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)參加的共同活動(dòng)，活動(dòng)本身也有著較強(qiáng)的目的性，開展集體活動(dòng)便于為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生將自己的聰明才智發(fā)揮出來(lái)，展示自己的特長(zhǎng)，促使學(xué)生的的表現(xiàn)欲望得到滿足，也為學(xué)生之間架起了橋梁，促使學(xué)生之間由相識(shí)到相知、相助，激發(fā)了學(xué)生們一起拼博向上的勁頭。班主任可以定期開展班會(huì)，由班干部主持活動(dòng)。在班級(jí)針對(duì)“交通知識(shí)”或者是“學(xué)習(xí)與生活”等話題開展競(jìng)賽，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，發(fā)表自己的見解。通過(guò)活動(dòng)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也能夠讓學(xué)生變得更加的積極、大膽，語(yǔ)言表達(dá)能力也能夠得到有效的提高，全班學(xué)生的參與意識(shí)也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們都能夠在活動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)。

比如說(shuō)，每次開運(yùn)動(dòng)會(huì)或者是節(jié)假日、大型活動(dòng)等，都不要放過(guò)。比如說(shuō)，體操比賽可以由班主任帶領(lǐng)，由班干部組織，認(rèn)真讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形與廣播體操。學(xué)生們也都能夠在比賽中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)一心的積極參與的情緒，有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠充分地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，主人翁的意識(shí)。通過(guò)開展這些活動(dòng)能使得集體更加的團(tuán)結(jié)，凝聚力更強(qiáng)，完善每一位學(xué)生的思想和境界。

總而言之，愛的力量則是無(wú)窮的，愛的色彩也是鮮亮多彩的。作為一名班主任，在管理班級(jí)時(shí)要時(shí)刻記住用愛去管理學(xué)生，讓學(xué)生們都能夠在愛的教育下快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。這也是每一位班主任所追求的終極目標(biāo)，為此，我們要孜孜不倦地努力著。