常曉艷

【摘 要】近年來，鑒于我國高中教育素質教學的進一步落實，社會對高中數(shù)學教學提出的要求日益升高，各類新型教學方法亦不斷涌現(xiàn)，三維目標教學法即是在此種教學背景下出現(xiàn)的新型教學法。本文對三維目標教學法展開了簡要的分析，且提出了相應的改進方法，以促進高中數(shù)學課堂里三維目標的完善，最后借助實際案例論證了三維目標在高中數(shù)學教學實踐中的運用。

【關鍵詞】高中數(shù)學 ? ?三維目標 ? ? 完善 ? ? 實踐

三維目標是近年來伴隨課程改革而出現(xiàn)的新型教育理論，其出現(xiàn)獲得了社會各界的認可。然而就這一新型教學目標而言，不同的教育工作者對其的理解是不一樣的，如此便造成了其推行多樣化現(xiàn)象的出現(xiàn)。不管老師們對三維目標的理解是從哪一立場出發(fā)的，但是其對于三維目標間存有的辯證關系均必須有一個科學的認識，如此其所推行的三維教學法才不至于偏離三維目標創(chuàng)建的初衷，才能更好地實現(xiàn)促進學生學習效率提升的目的。

一、高中數(shù)學三維目標分析

高中數(shù)學三維目標是一個互相聯(lián)系的整體，它主要由如下三部分構成：

其一，知識及技能。此部分是借助學生經(jīng)歷及感受知識形成的過程，讓這部分擁有科學學習方式的媒介，亦屬于情感及價值觀培育的介質，是教學的根本內容及學生前進的前提條件。

其二，情感態(tài)度及價值觀。此部分是學生理應掌握的知識及技能，同時亦屬于慢慢形成兼具實效性及科學性學習方式的動力來源。其對于第一部分目標擁有特別好的調節(jié)作用，同時樂觀的態(tài)度對于學生知識及技能的學習及掌握亦具有非常大的促進作用。

其三，過程及方法。此部分借助目標的完成過程及方法，不但可以讓學生對于知識及技能的獲取過程有一個詳細的了解，同時他們還可以通過自身努力收獲取得此種知識及技能的手段，并得以培育科學的價值觀及數(shù)學學習態(tài)度。

二、完善高中數(shù)學教學里三維目標的方法

（一）擬定恰當?shù)娜S目標

為了更好地促進自身教學水平的提升，各高中數(shù)學老師在選用三維目標法實施高中教學知識教授時，理應從自身教學實際出發(fā)，以本班現(xiàn)實情況為依據(jù)，擬定恰當?shù)娜S目標。目標虛高或偏低均將給學生的學習帶來特別大的負面影響，所以老師們所擬定的三維目標必須滿足如下要求：與新課程標準一致;與教學內容相符;與學生實際學習水平相符。

（二）促成三維目標的有機融合

新課標所提出的教學三維目標中的各目標并非完全獨立的，而是互相聯(lián)系的。所以老師在采用三維目標法展開高中數(shù)學教學時，必須重視三大目標的融合，以有效地推動學生學習能力及水平的提升，讓他們懂得使用步驟及措施解決數(shù)學問題，充分地提高其數(shù)學學習的積極性及主動性。

三、運用三維目標展開高中數(shù)學教學實踐

三維目標教學法是一種跟隨時代前進而出現(xiàn)的新型教學法。為了讓大家對此種教學法在高中數(shù)學教學里的運用有一個大致的了解，下面本人便以北師大版高中數(shù)學必修5第一章第一節(jié)《數(shù)列的概念》為例，對三維目標教學法在高中數(shù)學教學里的運用展開實踐分析：

（一）備課

備課是高中數(shù)學教學的關鍵組成部分，其質量的優(yōu)劣對于高中教學效率的提升而言具有異常重要的作用。所以為了更好地提高自身教學效率，各高中數(shù)學老師可選擇從如下幾方面著手，做好教學備課：課標、教材、學生、教法、教具。

將上述環(huán)節(jié)落實到《數(shù)列的概念》這一節(jié)備課時，老師們便可采用如下步驟展開備課。其一，就知識及技能目標而言，備課標：新課標對此節(jié)的要求即掌握數(shù)列含義、通項公式、針對特別簡單的數(shù)列，能夠依據(jù)前幾項推出其通項公式。備教材：上節(jié)的重點即數(shù)列的含義、通項公式與運用，難點是依據(jù)部分數(shù)列的前幾項概括其通項公式。其二，就過程和方法及情感態(tài)度和價值觀而言，備學生及教法：借助觀察、交流及研究等方式，讓學生對數(shù)列有一個大致的了解，并通過實驗法提高學生的學習興趣;備教具，借助多媒體向學生介紹例題的解題過程，并通過多媒體這一新型教學工具，提高學生數(shù)學學習的主動性。

（二）講課

在進行數(shù)學知識傳授時，老師們理應依據(jù)備課內容及實際教學情況，對三維目標進行恰當?shù)恼{整，以有效地提高自身教學質量。

對于《數(shù)列的概念》這一節(jié)，依據(jù)備課時的打算，原本老師可以要求學生通過自行觀察的方式展開此節(jié)的學習。然而當老師們要求學生對數(shù)列進行自行觀察時，或許你會發(fā)現(xiàn)選用對比法能夠更好地加深學生對此節(jié)的了解。所以此時我們可以邀請幾個水平不一樣的學生到黑板前就同一問題實施解答。在其解答的過程中，老師可及時發(fā)現(xiàn)各層次學生所存在的問題，并借助逐一講解的方式彌補學生們于知識及技能上所存在的缺陷。當然此做法亦可以促進學生心理素質的提升，幫服他們擺脫不敢在人前表現(xiàn)的心理。同時學生亦可以通過自行對比自己和其他同學解題的過程，找出最恰當?shù)慕忸}步驟及手段，如此班級的整體成績也可以得到較好的提升。

四、結語

綜上所述，三維目標是在課程改革進一步深化落實的環(huán)境下出現(xiàn)在新教材里的一種先進教學理念，其出現(xiàn)與時代的發(fā)展相符，也有利于高中數(shù)學教學效率的有效提升。三維目標的最終目標即推動學生綜合素質的提升，而此目標亦彰顯了社會對高中數(shù)學教育的期許。所以為了更好地提高自身教學效率，各高中數(shù)學老師理應用發(fā)展的眼光看待數(shù)學教學，并應對新課程標準展開更深層次的探索及分析，將三維目標教學法成功地運用到自身教學實踐中，選用和三維目標相符的教學手段，更好地促進高中數(shù)學教學的改革，實現(xiàn)自身教學的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]閆朋. 對新課程高中教學三維目標的認識[J]. 數(shù)理化學習（高中版），2011（22）.

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