王晶晶

【摘 要】隨著幼教改革的逐步深入，如何科學(xué)、合理地組織幼兒園一日生活，使幼兒在體、智、德、美及個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往等各方面都得到發(fā)展，已成為幼教改革的必然趨勢(shì)。如何開(kāi)展體、智、德、美方面的教育，教育幼兒正確地與他人相處，使幼兒與同伴之間建立起良好的人際關(guān)系，逐步使幼兒學(xué)會(huì)在得到成人、同伴關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，知道承擔(dān)社會(huì)角色，心中有他人，強(qiáng)化幼兒對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感，使之長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人才，這是我們目前幼兒教育急需解決的問(wèn)題。本文討論了如何在一日的幼兒教育中，給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過(guò)多種手段，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ? ? 一日生活 ? ? 游戲 ? ?戶外活動(dòng) ? ? 快樂(lè)成長(zhǎng)

一、前言

愉快而有意義的園內(nèi)生活是保障幼兒身心健康的基礎(chǔ)，一日生活的優(yōu)化更顯得尤為關(guān)鍵，每一天的生活是幼兒在園內(nèi)茁壯成長(zhǎng)的一個(gè)縮影。如何科學(xué)、合理地組織幼兒園一日生活，使幼兒在體、智、德、美及個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往等各方面都得到發(fā)展，是本文討論的重點(diǎn)。幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。下面我們就走出幼兒教育傳統(tǒng)模式，優(yōu)化幼兒一日生活談幾點(diǎn)看法。

二、關(guān)注幼兒主體，樹(shù)立幼兒的正確觀念

“?！薄敖獭奔仁莾蓚€(gè)方面，又是一個(gè)整體，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，只有保教相結(jié)合，才能更好地進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒園的保教對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著非常重要的作用?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：幼兒園教育的基本任務(wù)是實(shí)行“保教”相結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展的教育。兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。保教結(jié)合也從單純的保育兒童身體健康發(fā)展以及知識(shí)、智力以及品德上的教育向全面保育兒童生理和心理等多方面健康發(fā)展及促進(jìn)兒童的自我發(fā)展轉(zhuǎn)變。因此，如何實(shí)施“保教結(jié)合”，這是一個(gè)關(guān)系幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。幼兒園的一日生活常規(guī)有：幼兒來(lái)園、晨間活動(dòng)、早操、盥洗、教育活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等等。這些活動(dòng)看起來(lái)雖然很平常，也天天如此，但是這些瑣事能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如規(guī)定幼兒來(lái)園時(shí)間，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合做這個(gè)工作，從而培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守作息制度的習(xí)慣;進(jìn)餐前進(jìn)行安靜的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒保持愉快情緒，養(yǎng)成飯前洗手的良好習(xí)慣，進(jìn)餐時(shí)，教師有意識(shí)地介紹有關(guān)飯菜的知識(shí)，引起幼兒食欲，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)食，糾正其挑食的不良習(xí)慣，吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不講話，不浪費(fèi)糧食，使他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣和正確的睡眠姿勢(shì)，不趴著睡覺(jué)，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。由于孩子們的活動(dòng)能力、自我照料能力、獨(dú)立生活能力，以及識(shí)別危險(xiǎn)物品和防御能力等方面都較差，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，有時(shí)不僅難以識(shí)別所面臨的危險(xiǎn)，甚至?xí)恢挥X(jué)地制造危險(xiǎn)，這就需要成人的精心照料和保護(hù)，既要保護(hù)幼兒的生命安全，又要逐步地對(duì)其進(jìn)行必要的基本知識(shí)教育和能力的培養(yǎng)，多注意體弱幼兒運(yùn)動(dòng)量大小、運(yùn)動(dòng)前后衣服增減、運(yùn)動(dòng)后擦汗喝水等環(huán)節(jié)。一日生活的整體功能是指保教結(jié)合，日?；顒?dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使一日活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體。

三、豐富各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展幼兒智力，培育心理品質(zhì)

1.開(kāi)展開(kāi)放式的戶外活動(dòng)

首先，我注意創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。如，軟地，可以讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地玩耍，發(fā)展幼兒爬、跳、滾等的基本動(dòng)作，還提高了安全的系數(shù)。把低矮的汽車(chē)輪胎當(dāng)作欄桿或者小水溝，便于幼兒練習(xí)跨越、蹦跳。其次，我注意戶外活動(dòng)材料的投放。（1）提供幼兒感興趣的材料，重視其對(duì)幼兒感官的刺激;（2）體現(xiàn)一物多玩，發(fā)揮其在幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)中的作用;（3）注意利用周?chē)牟牧希缬脠?bào)紙卷成的紙棒、用旺仔牛奶瓶裝飾成的小豬等，都是幼兒比較喜歡玩的器械;（4）定期更換材料，使其具有新鮮感，以吸引幼兒。再次，我比較重視戶外活動(dòng)的組織，盡量做到集體游戲、循環(huán)游戲、自選游戲相結(jié)合。每次戶外活動(dòng)的前半部分為幼兒提供自選活動(dòng)材料，供幼兒自由選擇，后半部分為民間游戲或鞏固前半部分技能而設(shè)計(jì)的一些體育游戲，以培養(yǎng)規(guī)則、合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主。如今，孩子們學(xué)會(huì)了用多種方法玩球、玩梯子、玩紙棒、玩圈，還能勇敢地跳過(guò)一個(gè)個(gè)跨欄、一個(gè)個(gè)輪胎。

2.開(kāi)展自主游戲，發(fā)掘自我意識(shí)

開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平特點(diǎn)設(shè)置了多個(gè)區(qū)域，并改變了以往的桌椅板凳占據(jù)主要空間、游戲區(qū)沿墻設(shè)置的現(xiàn)象。自主游戲中，幼兒通過(guò)自主地選擇游戲操作材料，從而提高能力、學(xué)習(xí)知識(shí)、促進(jìn)發(fā)展。這其中，材料是幼兒進(jìn)行游戲所必備的物質(zhì)條件，沒(méi)有材料，游戲區(qū)就形同虛設(shè)，更談不上開(kāi)展活動(dòng)。材料投放直接影響到活動(dòng)區(qū)的質(zhì)量。因此，我比較注重游戲材料的投放，提供顏色鮮艷、幼兒喜歡的游戲材料。如在操作區(qū)里，為了讓幼兒學(xué)習(xí)扣紐扣，開(kāi)始時(shí)，我提供了幾件帶有紐扣的小衣服，但發(fā)現(xiàn)幼兒并不感興趣，幾乎無(wú)人問(wèn)津。于是，我想方設(shè)法找來(lái)了幾塊圖案比較漂亮的花布，裁剪縫制成許多口袋，并釘紐扣作為底版，裝飾在墻上。這樣一來(lái)，在操作區(qū)活動(dòng)的幼兒變多了，他們顯得那么專(zhuān)注、忙碌。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程是其人生的重要階段，幼兒的早期教育奠定了個(gè)人的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。幼兒園的各項(xiàng)課程將幼兒的生存、生長(zhǎng)、教育融為一體，幼兒合成的點(diǎn)滴串聯(lián)成連續(xù)的幼教過(guò)程，這就是一日生活的完美敘述?；貧w生活，還原給幼兒，讓幼兒在這一日生活中愉快而又健康地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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